袁金刚

摘 要：中职院校由于在课程性质和生源质量上的特殊性，所以在德育工作的开展上面也是比较特殊的。总的来说，一方面，中职学校以培养技术工人为主，因此要有针对性地进行职业道德教育。另一方面，中职学校的生源素质偏低，学生一般自律性差，给学生管理和德育工作带来了一定的压力。随着网络环境下的逐渐普及，给中职院校的德育工作带来了新的出路，优化了德育的方式和质量。

关键词：网络环境;中职电子专业;德育教育

1网络环境下中职学生德育教育的优势

1.1提高德育课堂的教学效率

想要提升教学质量，那么改善教学效率是第一步。由于中职的学生本身文化基础偏差，在课堂教学当中也往往动力不足。在过去，我们开展中职德育课堂时，往往以教师的单方面讲解为主，学生主动参与的比较少，基本只是被动的听课，师生之间没有什么交流互动。学生在教师的“自说自话”当中，会感到教学枯燥无味，这就更加容易导致学生的学习积极性难以得到调动，出现“身在曹营心在汉”的状况，不专心听讲。导致德育课堂的效率较低，教学功效难以得到发挥。相比之下，通过网络环境下来辅助中职德育教学，能够提升学生的学习积极性，从而提升德育课堂的教学效率。在课堂上，教师通过新媒体的资源，可以围绕着课堂主题，将一些最具时代性、最前沿的知识，和一些贴近现实的材料直接呈现给学生，让学生在课堂教学当中受到听觉、视觉等方面的感官刺激，通过我们现实环境当中的一些事、一些人来认知社会，培养心智，建立起正确的价值导向。

1.2实现对优质课程资源的共享

想要提升德育课堂教学的功效，那么教师平时也应当注重学习一些优质的课程资源，不断地汲取有利的养分。在传统的教学模式下，由于一些优秀的教案以及一些优质的课程教学实况不易进行保存，因此想要获取更多的优秀课程资源是有困难的。而通过互联网+来开展教学，便于对那些优质的课程资源进行保存，给实现资源共享创造了条件。这样，教师一方面可以通过资源共享，来提高自身的教学水平;另一方面也可以将自己所开发的一些优质课程资源分享给其他教师。

2网络环境下中职学生德育教育面临的挑战

2.1部分教师对网络环境下教学认识不足

部分教师将多媒体应用当作网络环境下教学，导致教学形式单一，不能从根本上激发学生的学习兴趣。总体来看，多媒体为网络环境下的一种教学形式，该环境下还有很多其他教学模式，如慕课、微课、翻转课堂等。但在实际教学过程中，错误地将网络环境下教学视为多媒体教学，从一定程度上阻碍了网络环境下教学的进程。

2.2部分教师信息技术素养有待提升

中职教育已经步入了新的时期，网络技术的出现冲击了传统教学模式，也对当代中职教育提出了更高的要求。但现阶段还有很多教师不注重信息技术的应用和开发，未将信息技术与德育教育资源有效整合起来，教学方式也比较单一。从另一个角度来看，网络环境为新时代中职德育教育增添了很多素材，许多新闻中的热点人物均可以做楷模，其不仅是人民的榜样，而且还融入了一种时代精神。但部分教师信息素养比较低，缺乏自主整合德育教学内容的能力，导致内容比较空泛，难以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，虽然部分教师引入了微课、翻转课堂教学法，但视频制作质量有待提高，从一定程度上阻碍了德育教育的进程。

2.3德育课程网络环境下资源建设比较滞后

德育教育不同于其他学科，其没有固定的教材，需要引入多种热点事件丰富相关内容。在实际教学中，需要教师引入人物事迹，实现德育教育的全局辐射。从案例选取来看，尽可能选择小、近、亲、实深入生活的案例。现阶段部分教师在德育教育过程中仍采用传统案例，脱离时代、脱离社会、也脱离了学生，也不注重校本资源的開发，缺乏统一的开发标准，不利于开创德育创新教育新路径。

3网络环境下中职学生德育教育策略

3.1提高思想认识，转变教学理念

当前人们生活在被互联网笼罩的时代，中职学校的学生过于依赖网络虚拟环境，导致他们不能够进行自我定位，使得时常处于迷失的状态，严重影响了学生的身心健康。教师在网络环境下对学生进行德育教学，应当注重提升学生对自我的认知，让学生回归于真实生活，进而实现德育教学的真正目的。中职教师要提高自身的思想认识，转变以往的教学理念，将德育教育贯穿工作的始终，而不是某个阶段的教学任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要推进教育网络环境下，中职教育也要坚定不移地走改革之路，注重信息技术的应用。在此过程中，教师要转变旧式教育理念，依托信息技术之力，挖掘德育教育内容，积极开展多样化的实践活动。与此同时，教师还要为新时代中职学校德育教育工作丰翼。

3.2掌握信息技术，提高信息素养

教师个人能力关系到整体教学水平，也对学生自身会产生很大影响，中职学校要加强对教师的培训工作。在培训过程中，需要引入信息技术的相关内容，全面提高教师的信息素养。首先，中职德育教师要对自身的工作性质有正确的了解，要承担育人的重任，掌握计算机操作方法，录制高质量的教学视频，为学生提供多种教学资源。其次，教师还要利用网络技术查阅与学生就业相关的内容，为其做就业指导。再次，中职学校还要建立校企联合，聘请企业专家在教室做教学指导，促进教师多方面能力的培养。教师还要利用多媒体给学生播放就业形势、国家最新政策相关内容。最后，教师还可在线开展专题讲座，鼓励学生在线听课，可引出一些德育教育的小问题，了解学生的德育状况，打造高质量的德育课堂。例如，当前中职学生所具有的思想状况非常容易被网络平台所影响，所以教师要提高中职学生的德育管理内容，确保他们可以形成健康的观念。教师要采用开展班会的形式，在开会过程中结合着多媒体技术为学生播放一些社会中常见的问题，继而使他们对网络平台有全新认识。

3.3打通数据孤岛，统一数据库建设

网络环境下，教师要注重信息技术的应用，打通数据孤岛，统一数据库建设。教师还可协同教学、德育、评价平台，完善德育教育资源库。可以说，学校是德育教育的主阵营，中职学校要加强数据平台建设，鼓励德育教师与其他学科教师联系，有效实现“多联动”，促进德育教育的全局辐射。教师还可开展“德育之星”评选大赛，鼓励全校学生投票，将德育小故事上传到相关平台上，激励更多的学生树立德育意识。

3.4丰富德育内容，创新教育形式

德育教育的内容随时代的发展不断变化。在新的时代，教师要丰富德育内容，创新教育形式，使德育在每个学生心中的土壤中生根发芽。基于此，教师要依托网络之力，丰富德育教育内容，可将身边的好人好事融入教学中。从另一个角度来看，借助生活中的素材能够丰富德育教育内容。

4结语

在网络环境下，中职德育应广泛、深入地与信息技术结合起来。在具体的教学活动中，我们教师应善于应用信息技术，化繁为简，化抽象为具体，以一个个生活中的案例，以学生喜闻乐见的方式开展德育，提高学生的课堂参与程度，促进课堂的翻转。德育，应构建出“大德育”教育体系，在中职教育的各种教学活动中，有效结合教学内容，渗透德育元素，以促进学生德育知识结构的完善，提高学生的道德品质，助力学生未来的发展。

参考文献

[1]林宏.“互联网+”下中职院校德育课程教学改革路径[J].现代职业教育，2020.10（16）

[2]刘婕.信息化背景下的中职德育课教学效果提升探究[J].中国培训，2020（4）6431836A-566A-4583-9308-6E90413E5E21