徐启云

摘 要：体验性教学在中职会计课程能有效提高学生的学习体验，加强记忆，进而提高其学习能力。然而，就目前而言，中职会计专业的经验式教学仍未得到普遍应用，多数教师仍采取了传统的教学方式。当下先进的体验式教学可以很好地在中职教育的课堂改革中推广，提高中职会计专业教学的质量。并通过政府等部门的统筹规划，在体验式教学方式下，促进会计专业学生的动手能力、提高学生的综合素质。为社会培养出经验丰富、专业性强的高素质会计人才，推动当下社会经济发展。基于此，本文章对体验性教学在中职会计教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：体验性教学;中职会计;运用

1 当前中等职业学校会计教学面临的问题

1.1缺乏体验精神

目前我国从事会计工作的人不在少数，许多人都是会计毕业后选择相应的会计工作，但当前学校对会计专业的教学缺乏体验性教学，学生并没有参加相关的专业体验性活动，导致学生对会计这门课程停留在表面，缺乏会计学习的体验意识。而这种现象的出现与学校有关，学校没有设置相关的体验性课程，根本原因就是学校不够重视体验性教学，缺乏体验精神。如何提高职业教育质量已成为重要聚焦点。在职教大背景下，中等职业学校教学课程标准也相应出台，中职教育正在经历着翻天覆地的新变化。但由于会计专业还未出台相应符合职教特色的课程标准，同时因为种种原因，有的中职会计课堂教学还是处于低效甚至无效的状况。

1.2教学手段过于单调

在中国传统教育理论的影响下，中职会计专业教育更注重课程知识系统的整体性，将传统的教学方法也运用到体验式教学当中去。老师是体验性课堂的主体，但却盲目地给学生灌输经验知识，而忽略了学生的主体意识，学生只是单纯地参加体验性课堂，被动地接触知识点，学习的积极性并不高，也很难把学习经验转换为学生自身的实际过程能力。在这样被动接触知识点的状况下，学生只有发展想象能力和机械记忆来熟悉实际操作流程，而又不能把握正确的实际操作方法，因此动手能力比较欠缺。会计学工作者的学科实践能力无法适应目前企业对会计工作的要求。目前，由于许多中等职业院校受传统观念和课程条件的影响，会计学科的体验型课程仍然采取传统的教材板书方式[1]。此外，在教学方法的设置上，由于没有根据会计专业的工作需要而设置灵活多样的体验式教学，使学生不能体会要体验自身的趣味性，也就不能激发学习兴趣。

1.3缺乏系统实训锻炼

有些任课教师的教学方式过于功利主义，希望能一下子看到学生的成果，所以在课堂教学上没有操作性的训练，而是将大部分的时间都用在了讲解知识点上。由于缺乏系统的实践训练，很多珠算、点钞等都是仅仅是随堂练习，电算化培训的内容与专业需求存在着很大的差异，导致教学效果并不理想。

2 具体运用策略

2.1将体验性教学融入到教学目标当中去

一个普遍存在的问题是，虽然课堂实践教学的应用充分调动了学生的学习动机，但实际效果却不理想，在课堂完成后并没有实现预想的教学目标。原因有很多，例如教师设计的教学活动与教学内容不符，以及老师没有把握好教学节奏。为了解决这一问题，老师们必须首先清楚，体验式教学必然有助于实现既定的学习目标。因此，教师在备课时，教师应该将体验性教学贯穿整个过程，一直到最后的总结，强调教学的要点，掌握教学的节奏，确保在课堂结束时能够达到预定的教学目的[2]。

2.2丰富会计体验教学方法

教学方法在实践教学中的作用不容忽视，鉴于当前中职学生思维活跃、好奇心重等特点，应采用多元化的实践教学法，并将不同的方法结合起来为避免学生因采用单一教学方法而疲惫不堪。可以采用团队合作、合作方式来解决问题。在课题的处理中，教师们会不断地和同学们进行交流，并引导学生思维，循序渐进地指导他们进行探究，最终就能让学生了解在教学过程中学习到的技巧，同时也增强了学生团体协作意识，从而促进了他们在今后工作场上适应能力的培养。另外还可搭建一个虚拟的公司环境，让学生可以在虚拟的公司环境中，担任不同角色，以此增加学生对财务知识的了解，从而提高职业竞争能力。可设置成财务部门，而各个小组在部门里是不同的职务，这样能使学生可以接触各种工作岗位的内容要求，培养学生所掌握的知识，为将来的工作打下了坚实的基石[3]。

2.3进行实地教学，注重学生的体验学习感受

在会计专业的教学中，要充分考虑到实践经验、丰富会计课程的多样性，从真实的经验出发，以真实的体验为切入点，使学生获得更好的学习体验，使其在教学中得到充分的发展。在实践中，教师可以通过现场教学的形式，把学生带到公司进行观摩，让学生可以更进一步的加入到专业知识的掌握当中，进而提升课程的品质。在实际的课程中，教师也会对学员进行现场辅导，一般是直接前往当地的产品生产与加工公司，让学员在参观期间中对会计工作有个大概的了解。这样的教育方式既能调动学生的学习兴趣，也能最大限度地优化学生的学习体验[4]。

3结语

总而言之，体验性教学是中职会计教学的一个重要环节，它的有效运用将有利于增强会计教学的实效，也有利于培养学生对财务学习的热情。积极的体验式教学模式的设计，实训课程的组织，向学生提供相關的实践经验，这些都是针对学生实际情况的有效教学方法，有利于学生的未来发展。

参考文献

[1]黄翔云.浅析体验性教学在中职会计教学中的运用[J].现代职业教育，2022（13）：103-105.

[2]郑争春.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].财会学习，2021（31）：154-156.

[3]邢洁.在中职会计教学中运用体验性教学模式的实践探究[J].知识窗（教师版），2021（08）：88-89.

[4]孙雅君.体验性教学在中职会计教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（02）：142-143.DOI：10.16322/j.cnki.23-1534/z.2021.02.046.