毛敏燕

摘 要：互动式教学时近几年提出的新兴教学方式，受到了广大教学科目的应用与欢迎，它的主要内容是，摒弃传统的“填鸭教学”，将师生互动、学生之间的互动，学生与课本的互动带入到课堂的教学体系中来，让学生们充分参与教学的每一个环节，提高学生们对课堂的归属感。特别是对于初中的英语教学，学习一门工具性语言，更是要充分的视、听、说、读、写，互动式教学无疑是满足了这一要求。互动式教学在初中英语教学实践中应用首先从互动式教学在其运用的意义出发，了解其优点。再根据现实情况，对其在课堂上的应用提出在课前导入、课堂内容、课后作业中加入互动式教学的相关措施，为未来的全面课堂互动做出基础与准备。

关键词：互动教学;初中英语;教学实践

引言

随着新课改的实施，过去的沉浸式、输出式教学已然过时，现如今，课堂的主体应该从只注重教师的输出，转变为教师和学生们的互动式教学。互动式教学在课堂中应用可以活跃课堂气氛，增添课堂的积极色彩，潜移默化的引导学生们的自主学习兴趣、自主学习能力、自主学习的思想。这不仅是现阶段素质教育的要求，还是为以后达到高质量教育所做出的准备。

一、在初中英语教学实践中运用互动教学的意义

1、促进师生之间的和谐交流

初中生刚刚步入青春期，不再像是小学时期的被动的接受老师的教育，每个初中生有一定旺盛的表达欲，为了满足学生们这一阶段的要求，教师应该将互动式教学运用到中学生的课堂之上。特别是对于英初中生的英语教育，教师不能仅仅存在于基础的语法、知识点的教学上面，还应该将学习重点转变到互动式教学中来。让学生与教师做朋友，这样在课堂中学生就会更加信任老师，积极参与课堂内容的进行，促进师生之间的友好和谐交流，促进高效课堂的生成。

2、丰富初中英语课堂内容

英语课堂中，重要的是每节课的教学目标的完成情况。初中的英语课程主要学的是较为基础的语法，内容强度并不是很大，因此，每节课的任务量也并不是很多，更重要的是学生们是否能够学会运用。而在充足的时间内，高效完成课程学习，就需要用互动式教学来丰富过去枯燥的课堂学习，在课堂中完成学习以及课后巩固，还能满足“双减”政策。用互动式教学让初中的英语课堂变得更加丰富，可以让学生们在课堂学习中汲取更多、更丰富的知识。

3、激发学生们的自主学习兴趣

初中生的英语教材内容较为丰富，是初中生正式开始系统地学习英语的起点，不同于之前年级段的口语化、零散的教学，初中生的英语是从字母的拼写、发音、语法、结构开始学习，在学习的过程中，难免会有一些枯燥。因此，在这个阶段的教学过程中更是要摒弃传统的“纯粹输出式”教学。要将课堂内容变得生动，这就需要教师们在课堂内容的实施中，加入一些互动式教学，让同学们每个人都主动活跃的参与到课堂中来，将课堂变成学生们自己的课堂。

激发学生们的自主学习兴趣，让学生们发现，课堂英语学习不再是枯燥的，而是生动的、快乐的。

二、互动教学在初中英语教学实践中运用的措施

1、注重课堂导入的互动

英语教学是一个非常需要良好导入的学科教学，因为英语作为一个非母语国家的学生来说，是进入了一个非常陌生的语法环境。需要一位合格的英语教师对其进行正确的引导，并对其进行一定的干预，对一节课的内容对应的中文语法、意思、内容进行相关的对应。所以说，一节英语课的质量高下就在于，这节课之前是否进行了高效的课堂导入活动。

例如，在学习七年级上册这节课程“My name is Gina”时，课程目标是让同学们学会如何“Introduce yourself”、做一些简单的自我介绍、交新朋友与日常寒暄，询问谈话对方的电话号码并向对方留下联系方式。在上这节课之前，就需要教师对学生进行一个引导，来由此引出课堂内容的课堂导入。在刚上课时，教师可以大声地向学生们用中文和英文两种方式进行自我介绍，并告诉学生们，自己要和学生们做朋友，拉近师生之间的距离，亲切地与学生们打招呼。激发学生们的兴趣，鼓励学生们与教师进行中英文对话，介绍自己，交朋友，给予学生们一些适当的奖励。再由此引出今天的教学内容，进行互动式的课程导入，这样不仅能快速拉近与学生们之间的距离，还容易激发学生们对接下来学习的兴趣。

2、注重课程进行的内容互动

课堂内容时一节课时的“重头戏”，一节课质量的好坏，是否合格、高效，其大部分原因是在于，这节课的内容是否丰富、是否立体、是否高效、是否足够的引人入胜。因此，在课堂内容的教学之中进行互动式教育，代替以往的沉浸式输出教育往往其效果要好得多。特别是对于初中生这些自学能力薄弱的学生来说，这种互动式教学课题大大提高教学质量。

例如，在七年级上册的“This is my sister.”这节课时，这节课的主题是“The family.”，主要教学目标是学会介绍自己的家庭成员。学会运用“this、these、that、those”这些指代词，所以在教学内容的设置上，需要每个学生会说、会读、会写。因此，在内容的设置上，教师应该注重这三样技能的培养。首先，让同学们分为学习小组，用英语互相介绍自己的家庭成员，充分应用这些代词，并将其写下来，促进学生们之间的交流。接下来在每个小组选派一名代表，在班级面前进行集体展示，进行小组比拼竞赛，使同学们形成一个良性的竞争关系。最后由教师进行总结，对同学们进行精准化点评与表扬。这节课下来，不仅促进了学生与课本知识的互动交流，还促进了学生们之间的互动交流、学生与教师之间的互动交流，高效的完成课堂任务目标。

3、注重课后作业的互动

互动式教学在初中英语课堂中的实践应用不仅体现在课前导入、课堂内容设置进行方面，还体现在课后作业的反馈情况方面。只有将课堂知識消化，用课后作业进行一个反馈，才能不断地加强学生们的英语素质水平，提高学生们的学习能力，达到一个良性的教学效果。

例如，在学习完七年级“Where is my schoolbag？”这一节内容之后，可以向学生们布置一道作业——以这个为话题写一小段对话，充分运用“Where”的提问“on、in、under”的介词运用，并在微信群里发语音，将其读出来。教师在群里进行语音点评，进行发音纠正，达到练习同学们的读、写、听的能力，进行有效的课后巩固，达到及时巩固、学会内容的效果。

结束语

总而言之，在课堂中应用互动式教学，特别是在语言学习的课堂中，可以有效地促进学生们的“说出来、讲出去、会读会写”的能力，不再让初中生的英语学习变成“哑巴式”英语，而是将其变成一门工具类语言的使用，确保每个学生可以有一个良好的英语水平。不断从初中的英语课堂中汲取有效的学习内容以及学习方式，让同学们在以后其他科目的学习中可以学会应用这种有效的学习方式，为孩子们以后的学习发展做出必要准备。

参考文献

[1]饶燕.互动教学在初中英语教学实践中的运用研究[J].校园英语，2022（04）：47-49.

[2]王文娟.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程，2022（02）：132.

[3]曹克成.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].家长，2021（34）：141-142.