严丽

摘 要：在过去的小学数学教学中，教师以教学任务为重点，对学生进行灌输式的教育，不利于学生的数学逻辑分析能力以及自主学习能力的培养，同时也会让学生的学习兴趣下降。在新课改背景下，要求对教学工作全面创新，在小学数学教学中，教师需要转变思想，以学生作为课堂主体，结合小学生的身心特点，开展趣味性教学模式，从而调动学生的积极性，提升数学教学成效。本文就趣味教学法在小学数学课堂中的应用进行分析与探讨，以供相关人员参考。

关键词：趣味教学法;小学数学;课堂;应用

引言

小学生身心发育尚不成熟，課堂专注意识稍有欠缺，并且由于理解水平有限，所以通常会感觉数学知识复杂难懂，难以激发学生的数学学习兴趣。在新课改要求下，对教学思想及方法进行全面创新，并应用有效策略，培养学生的主观能动性，使得教学工作取得一定的成效。趣味教学法是小学数学教学中应用较为广泛的教学模式，教师通过创设趣味情境，或者开展数学相关的趣味游戏，使得课堂气氛变得轻松愉悦，学生可以积极参与到课堂教学中，并且在游戏中掌握数学知识，从而提升了小学数学教学质量，激发了学生的数学思维，提升了学生的数学学科核心素养。

1创设趣味性教学情境

新课标实施应用过程中，教师需要以学生为课堂主体，让学生感知数学知识的构建过程，并且在教学中，教师需要借助多种教学资源，根据教学内容创设趣味教学情境，从而体现出数学教学的生动性、数学知识的形象性，以此调动学生的数学学习热情。另外，由于小学数学知识与日常生活有着密切的联系，教师可以在教学中融入生活化情境，增进学生的体验感与参与感，培养学生在生活中的观察能力以及应用数学知识解决实际问题的能力[1]。

例如在人教版三年级数学上册《倍的认识》教学中，需要让学生掌握倍的概念，能解决倍相关的问题，并且在学习倍的过程中，体会到数学与生活间的联系，从而培养学生应用数学知识进行生活探究的能力。本节教材中，以图片中的萝卜为例，让学生感受每种萝卜的数量。而教学中，为激发学生的兴趣，教师可以创设小兔子拔萝卜的情境，首先为学生播放歌曲《拔萝卜》，激发让学生迅速融入情境，在情境设定中，小兔子拔了6根胡萝卜，2根红萝卜，10根白萝卜。接下来需要同学们帮小兔子给各种萝卜归类，如果将每2根胡萝卜放在一起，会有几个两根呢？学生拿出小棒摆放，得出3个2根，而红萝卜是2根，则引导学生胡萝卜为红萝卜的3倍。若将每2根白萝卜放在一起，那么得出5个2根，而白萝卜是红萝卜的5倍，由此情境，让学生对倍建立初步的认识，并逐步理解一个数是另一个数的几倍的含义。

2开展趣味性游戏教学

教师要考虑到学生爱玩的天性，在教学中开展一些趣味游戏，并将数学知识渗透在游戏中，有效激发学生的逻辑思维能力，同时也为学生打造出轻松的学习氛围。在开展趣味数学游戏时，教师可以将生活中常见的物品作为游戏道具，并设置游戏关卡，在每个关卡中融入相关的数学知识或数学问题，在寓教于乐的模式下，激发学生的数学思考与探究兴趣，从而提升了数学教学的有效性[2]。

另外，教师还可以在计算类知识的教学中开展竞技类游戏，激发学生的好胜心，培养学生的计算能力，让学生能够在由简到难的游戏关卡中突破自身，激发学生的自主学习能力，培养学生的数学学科核心素养。

3应用趣味性方法

学生产生良好兴趣是学生学习知识的重要基础，同时也是前提条件，学生只偶遇对于数学学习产生浓厚兴趣，才可以全身心融入到学习中，以此在这个过程中发挥自身主观能动性，发挥想象和创意。因此，教师需要采取应用趣味性方法辅助学生养成良好学习习惯。在学校数学教学中，一些知识往往缺乏形象支持。抽象的文字内容会让学生感觉到学习困难和吃力。对于此，教师可以应用信息技术为学生呈现数学知识内容，让学生明确数学知识形成和发展的过程，同时也可以运用多媒体让学生更加形象地感受和掌握知识，进而有助于学生了解数学知识[3]。

小学阶段学生处于形象思维的发展阶段，教师在此过程中应积极引导学生动手操作。在学生操作的过程中，学生可以加深对知识的认识和掌握，而这有助于激发学生学习兴趣和学习积极性。教师应鼓励学生动手操作，让学生将自己的想象和创意融入到实际动手中，并可以吸引学生全神贯注学习，以此丰富课堂教学内容。

4创新趣味性作业

数学作业是考查学生学习情况的重要方式，也是教学的一种扩展。教师通过布置作业让学生完成，以此掌握学生的学习情况。传统教育观念下作业形式较为机械单一，学生会感觉到枯燥乏味，甚至学生会产生抵触的心理。对于此，教师应能够创新趣味性作业，吸引学生积极完成课下作业。在教师设计作业时，应能够根据学生的身心发展特点以及学生的兴趣爱好改变机械的作业形式，可以设计成实践动手的作业让学生完成，也可以让学生搜集学习资料，以此作为课下作业等，从而有助于学生将所学知识应用到完成作业中。

结语

综上所述，趣味性教学方法在应用到小学数学教学中极其关键和重要，激发了学生学习兴趣和学习积极性，辅助学生更好地掌握学习方法和学习技巧。对于此，教师需要采取有效的教学措施完善趣味性教学方法的应用，包括创设趣味教学情境、开展趣味性游戏教学、应用趣味性教学方法、创新趣味性作业，以此提高小学数学教学效率和教学质量，增强学生学习效果，提升学生数学学科核心素养。

参考文献

[1]郝智云.把握信息反馈 优化教学过程——浅谈小学数学教学反馈的优化途径[J].学周刊，2020（04）：91

[2]刘圣.快乐教学，开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：55

[3]石丽婷.趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（17）：111