田晓霞

摘 要：小学时期是培养学生语言表达能力的黄金时期。小学生在这一时期拥有良好的语言表达习惯，对其一生将会产生积极的影响。小学语文教学中十分注重学生语言表达能力的培养，小学生在语文学习中积累语言，运用语言，这是一个漫长而又曲折的过程。在这个过程当中，教师的适当引导和启发可以让学生感悟语言的魅力，领会语言表达的技巧，同时，教师也要用合适的教学方法，让学生对语言表达产生浓厚的兴趣，这样学生才更愿意主动表达，从内而外提升自身的语言表达能力。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策

引言

小学语文是一门生活性、实用性极强的学科，而小学语文教学中的语言表达也与我们的生活密不可分。教师在教学的过程中，应该引导学生积极联系生活，联系实际，将学习到的知识运用于实际当中，这样既可以提升学生的语言表达能力，也可以提升学生的实际运用能力，让学生在语言表达中明白语文学习的意义，让语文和语言为我们的生活增添色彩。

一、小学语文教学中培养学生语言表达能力的意义

1.增强学生自信心

小学生活中，学生的学习自信心在学习过程中尤为重要。教师在语文教学当中培养学生的语言表达能力，让学生学会主动表达、合理表达，在适当的时候进行表达。当学生拥有了这项技能，他们便可以在语言表达时得心应手，在语言表达中享受语文学习的快感，从而也会极大地增强学生的学习自信心，他们在收获到成功的喜悦之后，会激发内心的自信，不断学习，不断进步。

2.促进学生主动学习

语言表达是语文学习的重要内容和板块，小学生的语言表达能力得到有效地提升，他们也就更愿意展示自己，发挥自己的长处，学生的语文学习过程也会更加顺利。教师和学生通过语言表达进行交流，教师可以了解学生内心的真实需求，学生也可以大胆的提出自己的想法，而他们也就更愿意去主动探索，主动创新，这也就在无形之中也促进了学生进行主动学习。

二、小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

1.创设情境，打造表达空间

情境创设这种教学方式目前已普遍运用于小学语文教学中，当教师在培养小学生语言表达能力的同时，也可以运用情境创设。合理的情境可以为小学生的语言表达提供一定的空间，小学生在适当的情境当中，有一种身临其境的感觉，这可以激发其内心的情感，身处情境，让表达有了滋生的土壤。

例如，在《猎人海力布》一课的教学中，教师就可以为同学们创设一个情境，山崩了，地裂了，洪水淹没了村庄，这个时候，村民们开始想起海力布的话。如果你是这个村民，你会想对海力布说些什么呢？同学们在情境当中开始展开想象，用语言表达。他们会说，海力布，真的非常感谢你，没有你我们就都会死掉。海力布，我们当初对你误会了，对不起，谢谢你救了我们。学生们在情境当中会充分理解村民们当时的思想感情，这就是情境带来的巨大作用，在情境中学生的语言细胞被激活，情境为语言表达提供了一定的空间，所以情境创设无疑可以极大的提升学生的语言表达能力。

2.师生互动，激发表达欲望

教师在课堂教学中应该积极与学生进行互动，师生互动不仅可以拉近教师与学生之间的关系，还可以让学生对教师敞开心扉，主动表达。教师把舞台交给学生，并尝试去跟学生进行内心对话，这样学生也就更愿意同教师亲近，把内心的想法告诉教师，并大胆提出各种各样的问题。教师首先主动跟学生交流互动，那么自然也会激发学生的表达欲望，他们也会去配合老师，从而跟随教师的步伐，一步一步前进。

例如，在《珍珠鸟》一课的教学中，教师可以和学生充分进行互动。教师可以问一问学生有没有养过一些小动物，和小动物之间发生了哪些有趣的事情，这個时候也就成功的激发起了学生的表达欲望，他们就会讲自己之前养过的一些小动物，可能是小猫、小狗、小兔子。有的同学会说，我曾经养过一只小狗，我每天都会喂它骨头吃，还会带它出去遛弯。有的同学还会说，我曾经养过一只小白兔，一开始它很害怕我不跟我亲近，但是慢慢的，我们熟悉了之后它开始跟我玩儿。正是因为教师的主动提问和认真聆听，激发了学生语言表达的欲望，学生在讲故事的过程中，让语言得到充分的发挥，语言表达能力也得到充分的提升。

3.联系生活，加强表达运用

教师在培养学生语言表达能力的时候，应该积极联系生活。要知道，语文本来就是一门生活性极强的学科，语文学习中的内容基本全部来源于生活当中的素材，语言也是一样。因此，教师应该让学生去联系生活当中的各种场景，为他们的语言表达也提供一定的素材，然后再引导他们运用所学回到生活实际当中，实现知识的实际运用。这样也就既提高了学生的语言表达能力，又提高了学生的语言实际运用能力，实现一举两得。

例如在教学《鸟的天堂》一课时，教师就可以引导同学们去联系生活中看到的一些鸟儿，然后来形容一下这些鸟是什么样儿的。同学们会说，有的鸟小巧玲珑，有着灰黄相间的羽毛;还会说有的鸟儿喜欢吃小虫子，是益鸟。这种简单的语言表述都可以在一点一滴中提高学生的语言表达能力。

结束语

小学生是一类天性活泼、好奇心和求知欲都比较强的群体，他们本身内心就有极强的表达欲望。教师正应该抓住小学生的这一学习特点和心理特点，积极引导他们，启发他们，运用合适的方法，让他们在语言表达中收获快乐，这样他们也就更愿意积极去进行表达。教师应该明白，有的时候给学生一个舞台，他们就能还我们一个惊喜。因此，教师有时还需要适当放开双手，让学生大胆表达，不怕犯错，这样学生才不会畏惧，不断在语言表达中增强自信心，不断在自信中取得表达能力的提高。

参考文献

[1]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018，28（28）：88-89.

[2]王启芳.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].魅力中国，2018，（43）：19.

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