韦惠群

摘 要：《琴法》作为幼儿教育专业教学的一门必修课，课程贯穿学生整个学习生涯，“幼儿歌曲简易即兴伴奏”是《琴法》的一个重要内容，本文将从任务分析、教学目标、学情分析、学习内容、重难点、学习资源、教学实施、教学评价、教学反思进行阐述。

关键词：钢琴教学  信息化手段  大调式儿歌和声编配  教学设计

一、任务分析

（一）“幼儿歌曲简易即兴伴奏”在专业领域的定位和价值

幼儿教育专业学生毕业走上工作岗位后，钢琴在教学中的日常应用基本上是以伴奏为主的，即兴伴奏是幼儿教师在工作中不可缺少的重要技能。顾名思义，“幼儿歌曲简易即兴伴奏”就是根据歌曲旋律在钢琴上的即兴演奏，是一门综合性极强的课程，涉及和声、乐理、视唱、弹奏等内容。因此将课程安排在大调式儿歌和声编配学生已经具备一定的视谱能力、乐理知识和弹奏基础的第三学期，课程分为四个教学任务，其中内容相辅相成，缺一不可。

（二）“歌曲和声编配”对课程任务的作用和价值。

歌曲伴奏过程其实就是和弦编配弹奏的过程，分析歌曲的调性对编配伴奏非常重要，给歌曲编配和弦是即兴伴奏中必不可少的环节。不同的调性在和声结构、选择、序进等方面都各不相同。

（三）“大调式儿歌和声编配”对学习过程中的作用和价值

在幼儿歌曲总量中，大调式歌曲占绝大多数，所以必须着重学习大调式的和弦编配方法，一旦掌握大调式的编配规律，掌握和弦走向，可为后续类比学习“小调式儿歌和声编配”“民族调式儿歌和声编配”打下基础。

二、教学目标

（一）课前目标：

1.能够独立在互联网中搜索西洋大小调歌曲的特点，分小组通过文字、图片、声音进行归纳总结和对比，并将作业上传至超星学习通。

2.在超星学习通学习微课，了解大调式正三和弦和V7和弦的构成和进行方式。

（二）课中目标：

1.根据学习资料，能够通过听辨、分析谱例等方式独立判断出儿歌调式。

2.通过小组合作，使用大调式正三和弦及V7和弦为儿歌《闪烁的小星星》编配和弦。

3.各小组选择适合小组学习能力的伴奏音型，相互帮助，完成歌曲弹奏。

4.能够按照评价标准，独立完成自评、互评。

（三）课后目标：

1.以小组形式进行歌曲弹唱创编，并录制完整表演视频，上传至超星学习通，由企业进行评价。

2.小组长负责组织小组练习，教师线上解答问题，保证所有同学都能够完整演奏乐曲，每位同学需将练习视频上传至超星学习通由教师检查。

三、学情分析

中职幼儿教育二年级学生，班级以女生为主，喜欢团队学习形式，班干及组长有较强的组织能力，有一定的自主学习能力。通过一年的学习，初步了解了钢琴基本演奏方法，双手协调能力有了很大的提高，具备一定的识谱、钢琴演奏能力，有较基础的乐理知识储备。

四、学习内容、重难点

（一）学习内容：

1.为大调式歌曲编配和弦的步骤。

2.通过课前、课中的学习，区别西洋大小调歌曲的风格特点，并能准确判断调性。

3.大调式正三和弦、V7和弦的构成和进行方式。

为大调式儿歌《闪烁的小星星》编配和弦并弹奏。

（二）学习重点

重点内容：大调式正三和弦的构成和进行方式

确定理由：大调式的三个正三和弦包含调式音阶的七个基本音级，基本可以完成一首歌曲的和弦編配任务。而大调式的正三和弦标记方法与小调式及民族调式的编配基本一致，一旦学会大调式的编配方法，为后续的小调式及民族调式的编配打下基础。

突破方法：1.课前通过微课视频，自主了解大调式的正三和弦和V7和弦的构成和进行方式。

2.通过课中复习视频、小组讨论、实践、教师纠错和小组展示，掌握知识内容。

3.随堂弹奏练习及课后练习，巩固知识。

（三）学习难点

难点内容：准确判断歌曲调式

确定理由：判断歌曲调性是即兴伴奏的第一步也是最重要的步骤之一，但是音乐风格多样，对音乐积累相对较少的中职生而言具有较大的挑战。

突破方法：1.通过课前收集归纳区分西洋大小调式特点，初步了解大调式的风格特点。

2.课中教师展示、点评各组成果，加深区别大小调式特点的理解。

3.通过聆听、谱例分析等方式进行随堂测试，巩固理解大调式的判断方式及音乐风格特点。

五、学习资源

（一）教学场所

电钢琴实训室

（二）硬件资源

电钢琴：贯穿实训环节，用于教师演示、小组练习编配和弦、小组模拟幼儿园情境弹唱

一体机：小组展示信息采集成果、播放微课、展示统计结果

五线谱智能黑板：教师演示、讲解

手机：课前：利用手机登录学习通接收任务、讨论

课中：扫码考勤、抢答

课后：课后录制视频上传作业

（三）软件资源

乐谱：在弹奏前标记好乐谱，避免弹奏出错

微课视频：课前、课中观看微视频，加深印象，有助于突破教学难点

PPT、课件：学生展示、教师演示

超星学习通app：扫码签到、辩音抢答、收发作业

QQ群、微信群：课前预习、上传作业、讨论

一体化工作页：课前预习、课中引导、课后任务

评价表：课堂评价

六、教学实施

本次教学为两课时，共80分钟。教学流程为：接收任务、线上学习——巩固基础、获取新知——理论实践、制定方案——小组合作、任务实施--展示成果--评价总结--任务拓展。

（一）接收任务、线上学习

学生课前一周通过线上软件领取任务，研究“工作页”、线上观看微课视频、搜集相关资料，小组成员根据要求收集西洋大小调式歌曲的风格特点，并分别用文字、图片、声音、谱例讲解的形式汇总，针对疑难问题，通过小组讨论，或者微信群向老师、同学询问，以小组作业的形式通过QQ发送给老师。

（二）巩固基础、获取新知

小组代表讲解各组作业，总结归纳。完成”聆听判断大小调“任务，教师播放音频、学生抢答。播放视频《大调式正三和弦、V7和弦的构成和进行方式》，填写超星通随堂练习，检验学习效果。教师汇总随堂作业问题，了解学生掌握情况，并及时解答。

（三）理论实践、制定方案

学生根據掌握的编配技巧，以小组的形式为儿歌《闪烁的小星星》选择适合的和弦进行编配，并以小组形式将标记好的乐谱拍照上传至超星学习通。教师通过一体机展示随堂作业，讨论分析，指出问题。

（四）小组合作、任务实施

集体视唱，熟悉旋律。教师展示几种适合该歌曲的几种伴奏织体，提醒左手部分和弦切换跨度大无法快速转换可使用转位和弦进行弹奏。小组讨论并选择小组成员能力可以完成的伴奏织体，结合编配的和弦，进行弹奏练习。教师巡回指导，协助小组成员解决弹奏过程中出现的问题。

（五）展示成果

以小组形式模仿幼儿园情境：一人伴奏，其他同学演唱展示练习效果。小组代表讲解小组选择伴奏及织体理由，各组通过汇报展示，相互学习，通过展示锻炼学生心理素质，提高专业能力熟悉幼教工作形式，为将来走上工作岗位打下基础。

（六）评价总结

学生使用学习平台票选本次课最佳组，通过手机摇一摇随机抽取部分学生分享投票理由，并总结本节课的学习，通过这个任务我学会了什么知识？提高学生表达能力。根据小组展示填写评价表进行自评与互评以及教师综合评价。教师录制视频，通过超星学习通发给企业老师，接收评价结果。

（七）任务拓展

课后借助陪练软件加强练习，每位同学都需要将完整练习结果上传至学习通作业平台。教师检查每位同学的练习结果，并评分。

七、学业评价

本任务的评价方式采用小组互评、学生自评、教师评价及企业评价相结合的方式，分值比例为：小组互评20%、学生自评20%、教师评价30%、企业评价50%。

1.小组互评。由小组长从客观角度对小组成员参与度及任务完成情况进行分析和点评，吸取经验，指出欠缺之处。

2.学生自评。学生根据在小组任务学习、展示中的表现，进行自我分析，总结课堂完成情况，知识掌握情况，以及不足之处。

3.教师点评。教师根据课堂环节进行评分，侧重职业能力和综合素养的全面评价。

4.企业评价。企业评价主要关注学生专业能力和综合表现进行。

小组互评、学生自评通过填写自评互评表的形式完成，教师评价采用评价表随堂及课后作业检查填写形式进行综合评分，企业评价采取邀请合作幼儿园课后观看小组展示视频方式进行评分，并以视频连线点评的方式进行反馈。

八、教学反思

（一）成功之处

1.采用新的教学模式，取得较好效果

本次任务，打破了琴法课传统单一的教学模式，借助信息技术优势，融入混合式、信息化教学理念，采用多种教学手段，以学生为主体，线上线下相结合，引导学生自主学习，基本达到了预期目标，也为中职幼儿教育钢琴大班教学打开新的思路。

2.多方评价相结合，便于及时、充分地了解学生情况。

通过小组互评、学生自评、教师评价、企业评价多种方式相结合，评价更具全面性，学生在评价过程中了解企业需求、作业要求、反思课堂学习情况，从接收评价到参与评价，培养学生的观察能力和职业意识，提高综合素质水平。

3.分组合作，以优带差

传统琴法课的大班教学教师一人指导全班几十个学生，很多时候无法顾及全部，在小组分组时，现采用新的信息化教学模式后，实施小组分组时，每个小组都配有优、中、差水平等次的学生，可以拟定学习能力较好的同学来担任小组长，在保证组长可以顺利完成任务的情况下，由组长指导小组同学进行练习，在教学过程中，学生不仅能通过提问教师解决问题，也可以通过小组讨论请教组长、同学等方式进行自主学习，解决问题。

（二）不足之处

1.部分学生表达不够清晰，沟通交流能力较弱，影响了其对知识的及时掌握。

2.由于学生接受能力存在差异问题，因此弹奏的过程仍然存在一部分学生进度较慢。

基金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目，项目编号：GXZZJG2020B117，项目名称：“教育信息化2.0”背景下中职幼儿教育钢琴技能信息化教学的研究与实践