王朋

摘   要：钢琴教学作为普通高校音乐专业的关键构成部分，是学生探索音乐艺术和学习音乐知识过程中的一门主要课程。随着国内普通高校音乐专业教学不断改革与发展，对钢琴教学提出更高的要求，特别是就业压力日益增大，人才培养成为广大教师共同关注的热门课题。本文针对普通高校音乐专业钢琴教学进行重点思考，并制定部分有效的人才培养方案。

关键词：普通高校;音乐专业;钢琴教学;人才培养

中图分类号：J624.1-4;G642        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）26-0230-01

现阶段，我国普通高校音乐专业在钢琴教学方面取得一定的进步，但是和快速发展的社会形势与钢琴课程相比，部分高校在钢琴教学中面临着学生基础水平差异明显、师资力量不强、教学资源不足等不少问题，不仅严重影响教学质量，还不利于培养钢琴人才与音乐人才。为此，高校钢琴教师需整合多方面的教学资源，采用适当有效的方案培养学生成才。

一、转变音乐专业钢琴教学的教育理念

在普通高校音乐专业钢琴教学中要想制定一套科学的人才培养方案，教师首先需及时转变教育理念，在具体的钢琴课程教学中充分发挥学生的主体作用。传统的钢琴教学比较关注对钢琴知识与相关技能的传授，教师没能认识到学生之间的个体特点与差异性，影响教学效果。为此，高校钢琴教师需积极更新教学观念，把教学重点主要放在帮助学生养成良好的钢琴学习习惯、促进他们认知能力发展上，使其能够自主学习。并且在钢琴教学中着重引领学生形成正确的价值观念，改革传统落后的教学模式，结合教育对象的具体特点，把大班集体课与小组教学课等多个教学模式有机结合起来，既能够考虑到他们的个性差异，还可促进整体学生的学习与发展。同时，教师应明确普通高校音乐专业钢琴教学的人才培养目标，即为把学生培养为牢固掌握基础知识、专业技术水平较高、综合素质较强的专业型音乐人才。教师需关注对学生能力兴趣的培养，可采用言传身教的方法调动他们参与钢琴练习的热情，借助钢琴教学的文化性、人文性与艺术性熏陶和感染学生，使其对钢琴技能的认知由感性转变为理性，不断拓展他们的音乐视野。

二、完善音乐专业钢琴教学的课程体系

在完善普通高校音乐专业钢琴教学的课程体系时，教师需先保证教材的健全，基本课程是钢琴演奏艺术，以此构建一套完善的钢琴课程体系。其一，教师应完善音乐专业钢琴教学中的基础知识课程，除帮助学生认识钢琴结构和发声原理之外，还需让他们知道学习钢琴技能的基本方法、原则和内容，使其能够在整体上把握。其二，钢琴课程的建设需结合学生的个性差异，以提升他们的基础实践能力与运用能力为前提，适当提升教学难度，像双琴演奏、四手联弹等，让教学内容变得更加丰富。同时，高校钢琴教师需保证欣赏课程内容的完善，这是培养学生钢琴艺术与音乐感知的重要课程，可从以下两个方面着手：第一，增强对钢琴艺术史的讲授和教学，拓展学生对钢琴专业和钢琴艺术的空间认知;第二，关注不同钢琴音乐风格、流派的分析与欣赏对比教学，帮助学生理解学习内容、分析钢琴创作手法和名家创作背景的专业能力。另外，最为关键的是教师需建设与完善钢琴教学的实践体系，这是提升学生音乐才能与审美能力的有效途径，开设钢琴即兴演奏课培养他们的应变能力与综合能力，进而强化和提升其钢琴专业技能。

三、优化音乐专业钢琴教学的教学方法

创新与优化普通高校音乐专业钢琴教学方法是培养人才与改善教学质量的关键举措，教师需采用形式和内容相整合的教学模式，着重提升钢琴教学的实效性与针对性。因此，教师可结合学生学习需求和具体教学内容创新教学方法，灵活运用大班教学、小组教学、单独教学等教学形式，以因材施教为前提全面提升培养钢琴人才的质量。同时，高校钢琴教师应贯彻理论教学和实践教学良好配合的教学模式，在学生学习钢琴理论知识过程中，为他们提供更多的实践机会，多接触和弹奏钢琴。在钢琴理论教学中，教学应引领学生运用自主学习的方法掌握记谱技巧，熟练了解与掌握不同风格、派别的钢琴创作与艺术特点，重点培养学生的钢琴结构意识和整体结构能力。在钢琴实践教学中，教师可采用主题演奏、即兴演奏等方式培养学生的创新能力和应变能力;或者组织开展班内小型斗琴和音乐会等活动，调动学生的创作欲望和动力;为丰富他们在钢琴学习中的情感体验，教师需把钢琴教学同舞蹈教学有机整合，设计各种主题的演奏会，增强其钢琴弹奏水平，并发展学生的创新能力与审美意识，最终培养出高水平的专业人才。

四、总结

普通高校音乐专业钢琴课程是培养专业音乐人才的主要课程，教师需意识到钢琴教学的重要性和价值。所以，高校钢琴教师应从不同角度和方位制定科学合理的人才培养方法，并付诸到教学实践中，全面提升学生的钢琴水平。

参考文献：

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