黄建萍

摘 要：作文是一种综合的语言学习能力，也是文字情感的一种表现形式，在新课程标准下，小学语文作文教学越来越受到人们的关注。教师应根据教材内容和学生的具体情况，采取多种形式进行写作教学，充分调动小学生的写作兴趣，促使他们主动地写出高质量的文章。文章就小学语文写作教学的一些对策进行了探讨，以供大家借鉴。

关键词：新课标;小学语文;作文教学

引言

小学不仅是学生思想上的启蒙阶段，更是对他们进行基础理论知识的学习和健康成长的重要阶段。语文是小学教育中的一门"主课"，而写作则是其中必不可少的一部分。由于传统的教学方法对语文作文教学产生了很大的影响，导致语文写作的质量不高，小续写生的语言组织和观察能力也没有明显提高。因此，在新课标的指导下，小学语文教师要从多个方面进行分析和探讨，为新时期的小学语文写作工作找到一条更加有效的途径，对其进行培养和引导，这样才能提高学生的学习和写作兴趣，从而为今后的小学语文写作工作提供一条切实可行的途径。

一、培养学生写作兴趣

小学生是孩子，他们喜欢玩，活泼，不想被束缚。长时间的消极学习会使学生产生抗拒心理，使自己的学习压力增大，对其成长不利。对大多数学生来说，语文是一种很重要的识字方式，而写作是通过语言来表达自己的感情，这是一个冗长乏味的过程。如果不能对学生进行有效的指导，很可能会使他们的语文写作水平下降，从而无法提高语文写作的质量。新课程标准的提出，教师要在教学中充分发挥兴趣的优势，让学生积极主动地进行写作练习，这样可以提高小学语文作文的教学质量。比如《亡羊补牢》教学中，在进行作文教学时，教师可以利用这堂课作为例子，对课本内容进行深入挖掘，使学生在掌握了作者的写作技巧和修辞技巧之后，再对其进行改编。可以让小学生们自由发挥想象力，假如牧羊人一开始就听邻居的话，把羊圈修好，那接下来的剧情就不一样了。通过这种方式，对小学生进行语文写作的训练，不仅可以促进他们的想象力和思維，而且可以提高他们的写作水平和质量，从而促进他们的综合语文能力和作文的学习效果[1]。

二、多元的教学方式

传统的教学方法已不适应当前的教育和教学，尤其是小学语文写作的教学。因此，探索新的、行之有效的语文写作教学方法是十分必要的，在做好基础教学的基础上，不断地尝试和学习新的教学观念，探索适合新课标的新的教学方式。在新世纪，信息技术的高度发展，教师可以从多种途径中寻求教学资源和方法，并根据现实的需要，进行新的教学方法。例如《草原》、《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《海上日出》，通过阅读课文，可以利用多媒体收集与风景相关的照片或录像，在教室里呈现给小学生，让他们在视觉和听觉上更真切、更直观、更真实的感觉，丰富他们的写作经验和内容，然后，让小学生们把自己在视频里看到的东西和想法写成文字，进而使学生能够更好地掌握写景写作。同时，要积极引导学生把真实的生活和写作结合在一起，使作文"有东西"可写。比如春游之后，老师可以让学生写出自己对春游的真情实感;在完成环保活动后，学生可以把自己的环保行为记录下来，使其能够正确地描述所要表达的情绪，从而真正地提高他们的写作能力。

三、积累写作素材

在小学语文课程中，最主要的是阅读和写作。但是，老师们却会发现，小学生的写作常常没有词汇，甚至思维也没有什么创新，写出来的文章既单调又乏味，究其根源，就是因为小学生缺少写作材料，没有足够的知识来支持他们的写作。为此，教师应该采取适当的教学策略，例如：拓宽阅读领域，在课本的基础上，向学生推荐有意义的课外书籍，并鼓励他们进行扩展。还可以让学生根据自己的喜好随意挑选书本，并引导他们去摘录优秀的诗句，积累大量的材料，以供以后的写作。这样，不仅可以拓宽小学生的眼界，还可以使他们掌握更多的知识，写出更好的文章，从而使他们的写作和语言的综合素质得到极大的提升。比如《猴王出世》，老师可以向小学生推荐一本《西游记》，这样不仅能满足这个年龄段的孩子们的兴趣和兴趣，也能起到很好的教育作用。在课外阅读时，学生可以自由地选择阅读材料，老师要教会他们如何在以后的写作中积累大量的资料。通过这种方式，拓宽他们的视野，增加他们的知识储备，使他们掌握更多的写作技巧[2]。

结束语

总之，小学语文作文教学并不只是一项任务，也是当前我国基础教育的一个难题，要想见效，就必须长期坚持。因为小学生都是活泼好动的孩子，他们对写作的热情一般都比较低，认为写作文是一件非常困难的事情，这会影响到他们以后的学习和发展。为此，作为一名小学语文教师，要转变教学方法，做好教学研究工作，分析当前教学中存在的各种影响因素，从教材的深度挖掘入手，使学生能够全面地掌握文章的写作方法、文体和修辞，从而达到改善教学效果的目的。

参考文献

[1]刘婷.微风进课堂——小学语文作文微课资源开发探讨[J].学周刊，2022（13）：119-121.

[2]岳向阳.新时代背景下小学语文作文指导教学研究[J].试题与研究，2022（10）：163-164.