杨国勇

关键词：素质教育;小学体育;全面发展;课后服务

小学课后体育服务主要指的是在课后服务阶段，充分发挥学校现有体育教育资源的作用，组织开展相应的活动，基于活动的开展可以增强学生的体质，使其掌握更多的体育知识与运动技能，另外，也可以推动其个性化的发展。新形势下，各个小学院校要积极地加强研究与探索，采用科学、健全的课后体育服务模式，基于此提升服务水平。

一、树立较强的运动安全意识

通过调查研究发现，很多小学生在课后体育活动中因为沟通能力不强，因此会频繁发生争夺场地的情况，另外其在使用体育器材时也会发生矛盾，究其根本原因，即为这些学生没有树立科学的体育运动安全意识，缺乏对运动准备工作的充分了解，没有充分做好安全防护措施[1]。所以，在小学体育教学中，教师要重点培养学生的安全意识，使得学生可以在课后体育活动中更加注重安全，做好安全隐患的防护措施，做好运动前的准备工作，遵守相关规则，不要与他人争抢场地与运动器械。教师要加强宣传与教育，帮助学生了解体育活动的安全知识，使得学生可以更加认真、安全地参与体育活动。教师要对活动范围进行合理划分，使得学生彼此之间进行和平共处。不仅如此，教师要充分发挥多媒体技术的作用，为学生播放参与体育活动的规则，帮助学生认识到在体育场地如果发生冲突，就要进行合理沟通，妥善处理安全问题，防范安全隐患，基于此培养学生的体育安全运动意识，保证其人身安全。

二、制定科学的课后体育服务计划

为了可以确保学生在课后体育活动中的人身安全，学校要制定科学、健全的管理制度，要制定科学的服务计划，基于此保障课后体育服务管理工作的高效开展。学校的后勤部门要结合学校的场地与运动设备等情况，积极地组织课后体育活动，制定科学的服务管理计划，结合学生的实际需求科学地设定活动范围以及运动内容，更好地满足学生的运动需求[2]。体育教师要结合不同年级学生的发育情况，结合学生的身体素质与运动爱好等为其选择强度适中的体育锻炼，制定科学的体育活动计划。在制定计划时，教师要深入了解学生，结合学生的需求科学地设定活动范围，合理安排活动内容。而且要为学生提供性能良好的体育器械器具，例如足球与跳绳等。此外，教师要充分关注学生在课后体育活动中的人身安全，在条件允许的情况下，教师要尽可能亲自参与到学生的体育活动中，基于此确保学生的运动安全，激发学生的运动兴趣。

三、优化体育课后服务内容

双减背景下，在小学教学中，教师要充分重视课后体育活动的开展，要不断地优化课后服务内容，尽可能地满足学生多元化的发展需求。根据当地以及学校现有的体育资源，结合实际状况实现对体育教学内容的不断优化与完善。要确定更加具有当地特色的体育服务内容，发挥服务活动的价值，推动学生的全面发展。例如，教师要根据当地情况、学校情况与学生情况制定健全的课后体育服务教本课程，并且结合实际状况对服务课程进行不断优化。而且要加强校际交流、加强区域交流，基于此使得课程的价值得到更好发挥。教师要树立终身学习理念，不断地优化教学思想与教学内容。

四、提升教师的专业素养

双减背景下，为了可以提升体育课后服务的有效性，教师要具备较强的专业素养。所以，学校要加强对体育教师队伍的建设，加强培训教育，使得教师具备较强的专业能力，提升其教育水平。当前，很多小学院校的课后体育活动服务管理能力不强，为了改变现状，要转变体育教师的教育理念。但是，很多学生在放学后参与体育活动的主要目的是放松心情，缓解学习压力，在体育活动中并不认真[3]。在此状况下，教师就要在课后体育管理中尽可能地融入课堂教育管理理念，另外要获得学生的支持。教师要及时地与学生进行沟通，激发学生参与课后体育活动的兴趣，要营造良好的活动环境，使得学生认识到课后体育运动的重要价值，基于此提高其参与活动的认真程度。

五、加强家庭与学校合作

在小学课后体育服务活动中，学校要充分做好宣传工作，加强与学生家长的沟通与交流，帮助家长了解服务工作的重要意义，明确各方的责任。要提供适合学生及其家长共同参与的课后服务项目，或由学生及其家长进行自愿选择，使得家长共同参与到课后体育活动中，实现亲子互动，共同运动、共同发展。学校要加强宣传，帮助家长树立先进的教育理念，改变传统“唯分数论”的思想理念。教师要充分发挥信息技术的作用，帮助家长实时地了解孩子的行踪动态，了解孩子的学习情况及学习过程，使得家长可以大力支持教师的教育工作，发挥对工作的推动作用[4]。学校要通过家校合作形成合力、互相配合，发生协同作用，基于此，使得学生可以更加积极地参与体育活动，锻炼其身体素质与心理素质。

总之，小学课后体育服务十分复杂，所以，假如在教学中单纯依靠学校的自主办学是无法实现教育目的的，要充分发挥家庭的作用，实现家校合育，另外也要发动社会的力量，使得体育锻炼的途径变得更加广泛，积极地举办比赛活动，并且通过俱乐部等方式实现对教育资源的有机补充，为该项工作创造条件。另外，学校要坚持以生为本，不断地优化服务内容与服务模式，制定科学的评价机制，营造良好的教育氛围，更好地推动学生的全面发展，达到育人的目的。

参考文献

[1]赵长通，邱建国，吴明静.基于SWOT分析的”双减”政策背景下小学课后体育服务发展契机[J].新校园，2022（2）：18-20.

[2]田常蕴.小学体育课后服务的实施理念与改进思路[J].体育画报，2021（10）：22-23.

[3]王恒一.课后服务背景下体育项目开展的困境及应对策略——以洛阳市小学为例[J].体育画报，2020（22）：4-5.

[4]单思聪.吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目可行性研究[J].灌篮，2021（6）：185.