李玉凤

【关键词】 学校；中小学生；课后服务；主导作用；服务形式

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0023—01

近几年，随着中小学阶段教育问题的日益凸显，从学校角度出发，整个中小学教学质量参差不齐，教学管理存在漏洞，并且存在乱收费现象，也在社会上造成不良影响；从中小学学生角度出发，现代学生面临的学习任务日益繁重，并且学生与学生之间的竞争也日益激烈，为减轻学生压力，我国教育部在之前还规定了“严禁中小学学校组织学生进行有偿补课”，虽然这一规定在一定时期内发挥了重要作用，但是在我国新课改和全面发展素质教育背景下，学校也由培养学生基础知识和基础技能上升到全面提升学生综合素质，这一教学转变，也使得课上与课下之间的分界线日益模糊，怎样使得中小学生拥有一个健康、轻松的课后时光也成为社会各界广泛关注和探讨的问题。

一、充分发挥中小学在课后服务中的主导作用

在我国教育部门颁布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中，也明确的指出了要充分发挥中小学校在课后服务中的主渠道作用，在实际开展服务中，中小学校也需要对学校场地、人员等资源进行充分利用，同时建立和健全学校课后服务制度，加强学校课后管理。学校可以结合中小学生实际情况，有计划、有组织地实施课后服务工作，教育部门在其中也要做好辅助工作，帮助解决学校在开展课后服务工作中遇到的实际问题，如：协调学校、校外活动资源，制定服务计划，使得中小学生在课后时间能够参与其他活动，也有效解决家长接送孩子的难题。

二、課后服务遵循家长自愿的原则

中小学生在课后是否参加课后服务，学校要充分尊重学生家长意见。学生在起初开展课后服务工作时，也应当事先遵循学生家长的意见，同时学校也要主动向家长告知相关课后服务的方式、内容、安全管理等，并建立家长参与课后服务申请、审核机制，学校首要的工作任务则需要优先保障留守儿童、进城务工随迁子女的服务，也为这些中小学生营造良好的课后学习环境。除此之外，针对部分家长要求的校外课后服务，学校可以为家长提供可供参考信息，推荐具有保障的服务机构。

三、科学、合理的设置课后服务形式

学校在开展课后服务工作时，所制定的服务形式和服务内容，是需要建立在契合中小学生成长规律之上，也只有这样，才能够借助于课后服务，进一步促进学生全面、综合性发展。学校设置的课后服务形式上也应该是丰富多样的，学校也可以充分发挥自身资源优势和外在资源条件，将课后服务内容拓展到做作业、阅读、艺术、科学、体育、拓展训练、社团、电影、校外活动等等，针对经济困难的学生也可以适当给予帮助，并且杜绝课后服务发展成为集体补课的情况，也鼓励与校外场所联合开展提高学生综合实践能力的活动，也可以组织学生参与到社区、企业、单位等开展社会实践活动，学生在这些课后服务中不仅可以培养、发展兴趣，还可以完善和提高自身综合实践能力，并实现全面综合发展。

四、切实保障学生课后服务安全

为有效保障学生课后服务的安全，学校可以结合实际，建立或完善学生安全管理制度，并且明确课后服务人员职责意识，以增强课后服务人员责任意识，并投入到实际工作中。在平时学校可以对参与课后服务的教师工作人员开展安全培训或讲座，进一步加强课后服务教师工作人员安全意识，并意识到安全工作的重要性。同时也可以通过加强对活动场所的管理和检查实现对安全的保障，在校门区域严格落实门卫登记管理制度，使得每一位非在校人员都需要在登记、审核之后才能够进入学校区域。除此之外，学校针对突发安全问题也需要提前做好准备，以在安全问题发生的第一时间得到妥善解决，学校与周边交通、公安部门之间也需要加强联系，在实际工作中也要相互配合，切实的排除交通、安全保卫、食品卫生等安全隐患，有效保障学生安全。

五、进一步强化对课后服务的领导

进一步强化课后服务领导，就需要学校在开展课后服务中不断累积经验，并对实际操作中存在的问题进行分析，并加以完善和优化，以提升课后服务效果。就课后服务内容具体实施情况，学校也可以通过与学生家长加强沟通交流，并且认真听取家长意见，并将这些意见落实到相对应实处。各教育行政部门也需要进一步强化自身职责，针对中小学生发展所需资源进行统筹规划，针对某些课后服务项目也可以通过对财政补贴的方式给予学校资金支持，在这过程中也需要杜绝以课后服务名义胡乱进行收费，最后强化中小学校课后服务考评，并加强对各中小学校课后服务监督，形成具有学校特色的课后服务模式。

在本文中，对发挥学校优势，做好课后服务进行探讨，主要是从学校做好课后服务所需遵循的工作原则展开，通过充分发挥中小学在课后服务中的主导作用、课后服务遵循家长自愿的原则、科学、合理地设置课后服务形式和切实保障学生课后服务安全，推动中小学生更好发展。

编辑：蔡扬宗