林爱娟

摘 要：在現阶段的知识教育当中，还是有不少的家长会非常重视学生的成绩，忽视学生的德育教育指导的效果，导致有部分教师迫于压力下，开始弱化小学生的德育教育，但随着新课程的推进，教师的教学任务的质量和要求开始提升，教师的教学考核不仅仅是学生的成绩，学生的德育教育也成为教育要求的重点。

关键词：德育教育;小学教育;加强策略

受传统的教育观念的影响，小学教师的学科教学任务和小学生的成绩是学校主要考察的内容，所以，教师在教学当中会更加关注学生的学习成绩和学习能力。但随着新教育的改革推进，教育要求的“教书育人”不再仅仅注重“教书”这方面，而是希望教师在“育人”方面也能有所提升。因此，小学教师在“教师育人”当中需要加强学生的德育教育，以促进学生在学识和思想方面双向发展。

一、教师自身的品德素养的保持

在小学时期，小学生的思想观念和道德意识才刚刚开始萌芽，当教师始终保持着自身的品行和修养时，学生才能受到一个良好的熏陶，并进行模仿和学习。教师在教学过程中要时刻注意自己的言行，要以身作则，在做错题目时，不能为了面子而说：这个题目就是要这样思考的，这就会导致学生学习到这种行为，在学习和生活当中不愿意承认自身的错误行为、错误思想。此外，教师不仅要规范课堂行为，还要注意课后生活中行为，教师的日常生活当中要注重自身的穿衣打扮，不能过于邋遢或者过于浮夸，言语表达不能过于粗暴，不能出现一些不道德的行为举止，避免学生在观察当中学会这些不良的习惯。其次，教师应在平时的教学生活中多加学习先进的德育知识及理念，如平时可以订阅《班主任》及《师道》等报刊杂志，提高自身的德育水平与知识储备量。以便在教学中更好地教育学生习得德育知识，同时提高学生将德育知识迁移到日常生活中的能力。教师“教书育人”的第一本教材是教师本身，所以，教师想要加强学生的德育教育指导，就需要先注重自身的品德素养的保持和提升。

二、在教学当中运用表扬来开展德育教育

小学阶段正是学生身心发展的初期，学生的心理素质是比较弱的，当教师在教学当中想要引导学生成为有一个积极向上、乐于助人的人时，就需要适当地运用表扬的方式，让学生能够提升对自身的认可和信心。例如，学生在进行模拟考试时，出现总是做不出题目或者成绩下降的时候，教师要对其进行鼓励，让学生能够提升自身的信心，而当学生有所进步时，教师要进行适当的夸奖，让学生能够保持一个学习的动力。当学生的信心得到提升，他面对朋友出现问题时，会进行主动地帮助和指导，也会让学生学会鼓励他人、支撑他人。每一个人都会希望自己受到表扬，更何况是小学生，教师在日常生活当中也需要表扬学生的一些行为和态度，让学生能够保持一种积极乐观的态度去生活。例如，学生捡到钱包和手机交给教师或者家长，教师就需要表扬学生是个拾金不昧的好孩子;在德育活动开展当中，出现选择和交流矛盾时，会去倾听他人的意见，会尊重他人意见，教育过程中也需要表扬学生是一个团结友爱的学生......。教师在生活和教学当中适当地将表扬代入，可以帮助学生树立一个良好的心态，可以让学生保持自身的信心和乐观的态度，教师再将德育理念的指导代入到学生的教育当中，学生才能更好地将其吸收。

三、在德育活动中合理运用多媒体设施

教师要加强学生的德育教育就需要开展德育活动，在德育活动的过程当中，教师可以合理地运用多媒体设施，让学生能够提升对活动的好奇心和兴趣。例如，教师开展“爱国精神”活动时，教师可以运用多媒体将一些英雄事迹的视频片段或者影视让学生观看，通过视频播放的方式，让学生能够切实感受民族英雄和平民英雄的爱国情怀。例如，20年的疫情暴发，武汉受到影响封城，有多少的志愿者不顾疫情危险毅然决然地冲锋到抗疫第一线;21年的郑州洪灾，又有多少人将物资捐献到灾区，教师就可以将相关的“民族爱国精神”视频和影视播放给学生看，并让学生写300-500的观后感。教师在德育教育活动开展中，将多媒体设施运用到其中，可以让德育教学中抽象的概念具体化、形象化，可以让学生能更好地理解德育中的概率，学生才能更好地接受和吸收德育教育中理念。

综上所述，小学阶段正是学生身心发展的初期，在这个阶段，学生如果没有得到有效的教育指导，就会容易受到现在大时代信息的冲击，在这些信息当中混杂着非常多的不良信息和教育，教师在教育当中如果没及时将争取的德育观念传达给学生，学生的行为举止就会容易受到其影响。此外，教师在教学当中指导学生合作、团结精神，可以让学生在今后的社会发展中更好地融入到其中;而培养学生的感恩、爱国主义情怀培养，可以让学生成为一个有情感、有信仰的人，在日后的生活当中会有更多的挚友和资源;学生的创新思维和精神培养，可以让学生成为社会求知若渴的英才。

参考文献

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