董凤琴

[摘 要] 在小学语文教学中，作文教学是非常重要的内容，作文教学对于提升学生写作能力与语文知识水平意义重大。因此，教师需要结合新课程改革的相关理念，积极优化作文教学策略，能够很好地改善学生的学习氛围，让学生更愿意参与作文学习，从而提升作文教学质量。文章针对当前小学语文教师在开展作文教学的时候遇到的问题及原因，探究具体的优化策略。

[关键词] 小学语文;作文教学;优化策略

小学语文是一门基础性学科。在语文教学中，培养学生的听、说、读、写能力属于小学阶段语文核心素养之一，而作文教学是培养学生写作能力的关键。小学语文教师需要充分认识作文教学的重要性，结合当前的教学情况，分析作文教学中存在的问题，并且从多个角度去分析原因，结合原因采取有针对性的优化策略，重视学生在课堂上的参与性，建立良好的师生关系，让学生在和谐、有趣的氛围中学习，保证教学质量。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）教学方式单一、陈旧

受传统教学模式的影响，当前很多教师习惯性采取“布置作文—范文—模仿”的形式，教学方式过于单一、陈旧，作文教学也比较沉闷，导致学生不愿意参与写作教学，写作积极性不高，甚至产生抗拒心理，教学效率也受到很大的影响。

（二）学生基础知识储备不足

写作是通过文字将自己内心想法表达出来的过程，所以学生在写作时需要具备一定的知识储备，才能更加游刃有余地表达自我。但是当前很多小学生知识储备不足，一些词汇量、写作技巧、表达方式等都处于初级阶段，加上很多学生在课堂上发挥不了自己的主动性。在这种情况下，教师开展作文教学时，容易忽视学生的基础知识掌握情况，直接让学生练习写作，导致学生写出来的东西空洞无力，写作能力得不到锻炼。

（三）抄袭现象较普遍

小学生刚接触写作，相较于其他教学环节来说，写作的难度较大，学生在写作过程中，很容易出现没有思路、迷茫、无从下手的情况。在这种情况下，教师给学生参考范文的时候，部分学生就下意识地引用范文中的素材，导致抄袭现象时有发生，学生作文质量也普遍不高。

二、小学语文作文教学中问题产生的原因

在小学语文教学中，保证作文教学质量是非常重要的，所以教师需要重视当前的问题，寻找问题产生的原因，并且积极对课堂进行优化，保证教学质量。以下针对小学作文教学中问题产生的原因进行具体分析：第一，受传统教学模式的影响。不论是教学理念还是教学方式，传统教育理念的影响都非常大。在这种背景下，很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性沿用传统教学方式，学生在课堂中缺乏主动性，加上写作本身比较枯燥且自我性强，久而久之学生很难积极参与作文教学，教学效率普遍不高。第二，学生写作兴趣不高。小学生的各项基础知识与能力均处于比较初级的阶段，学生刚接触写作，学习难度比较大，加上教师的教学方式比较单一，课堂趣味性不强，导致很多学生对写作的兴趣普遍不高，学习效率也不高。第三，学生的生活阅历不足。小学生在写作过程中，经常会出现内容空洞、单一的情况，产生这种问题的主要原因是小学生没有丰富的生活阅历，表达能力与理解能力也处在初级阶段，加上自身词汇量不足，导致很多小学生在写作时只是单纯的辞藻堆砌，文章很难打动读者。

三、小学语文作文教学的具体优化策略

（一）创设良好的写作情境，调动学生写作兴趣

传统的教学方式比较单一，课堂枯燥乏味，学生写作兴趣和积极性普遍较低，导致作文教学质量不高。而小学阶段的学生年龄小，很多学生都喜欢根据自己的学习兴趣来选择学习内容，所以教师需要认识到调动学生写作兴趣的重要性，通过创设良好的写作情境，让学生更好地融入课堂教学中，加深学生的体验感。在真实的写作情境中，学生的表达欲望也会被调动起来，从而培养学生的写作兴趣，提高作文教学质量。例如，教师在“传统文化节日”等主题的作文教学中，可以选择学生比较熟悉的节日，如春节、端午节、中秋节等，利用多媒体教学工具，给学生展示传统节日的由来、风俗习惯等，并且让学生说一说自己过节时的趣事，或者让学生讲述自己对传统节日的了解，这样学生的感想会越来越多，表达欲望也会更强。在教师有效引导后，学生的写作兴趣会更高，写作能力也能够得到提升。

（二）夯实写作基础，让学生掌握更多写作技巧

影响作文教学质量的因素中包含学生基础知识水平不足。而小学生年龄小，需要教师的积极引导，让学生掌握更多的写作技巧，不断地积累更多的词汇，提高学生的基础知识水平。所以，教师需要结合学生的实际情况，对学生的写作能力进行锻炼，同时引导学生在平时学习过程中不断积累词汇。此外，教师还可以将“以读促写”引入课堂，在阅读教学中，引导学生分析文章结构，了解更多的写作技巧。例如，在学习课文的时候，为了更好地帮助学生积累词汇，教师可以先让学生熟悉文章，找出文章中的生僻字词，并且能够正确地朗读，再去尝试分析文章的写作手法，了解拟人、比喻等修辞手法的运用，让学生理解并运用这些修辞手法。同时，教师还可以让学生分析文章结构，了解文章的布局，从而掌握文章的布局方法。对于文章中出现的优美词句，教师可以让学生摘抄下来。学生在摘抄好词、好句的过程中，能够不断地积累写作素材，慢慢养成阅读习惯，逐渐提升写作能力。

（三）以表达来促进写作，锻炼学生的表达能力

写作属于书面表达，所以写作能力也是表达能力中的一种。教师可以鍛炼学生的表达能力，从而让学生更好地完成书面表达。事实上，语言表达和书面表达在某种程度上是相通的。教师开展作文教学的时候，要注意锻炼学生的语言组织能力，可以给学生创造更多口语表达的机会，鼓励学生开口表达，并且引导学生将口语表达的内容转化为书面表达，灵活地运用于作文中。例如，教师可以定期举办班级演讲比赛，确定主题，让每一个学生自己来准备演讲稿，或者让学生选择感兴趣的主题，然后再做好演讲的准备。在准备过程中，学生的语言组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力等都能得到锻炼与提升。除了演讲比赛之外，教师还可以引入辩论赛、读书会等活动，给学生提供更多表达自己的机会，也让学生的写作能力得到很好的锻炼。

四、结语

综上所述，在小学语文作文教学中，分析存在的问题与原因，并且积极地优化，是十分重要的。小学语文教师在开展作文教学的时候，可以通过创设良好的写作情境、夯实写作基础、以表达来促进写作等方式优化作文教学，引导学生主动参与到作文教学中，保证教学质量。

参考文献

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