陈琦

摘要：小学阶段的语文教学活动需要学生有足够的课堂参与度，这样才能让学生有足够的文学知识积累，得到更多发展可能。在目前素质教育不断得到实践推进的情况下，小学语文朗读教学受到了更多重视，得到了有效的指导，是目前教育重点发展的内容。作为小学语文教学的重要组成部分，朗读教学有机实践可以对学生的思维、视野进行一定拓展，让学生的语文学习兴趣得到更多提升，进而保证学生的文化知识有效积累，对学生的高尚得到情操进行一定培养优化。借助于朗读教学的有机实践，学生会得到语言表达能力的提升，得到情感上的更多知识共鸣，保证文学知识的有效传播，让学生理解更多经典作品表达出的意境内涵，进而得到全面发展可能。

关键词：小学语文;朗读教学;有效指导策略研究

前言：

中华文化传承已久，汉语言作为重要的文化载体，对于传统文化的发展传承起到了很多促进作用。语文科目作为教学体系中展示传统文化的重要载体，实现语言教学有效性的课堂，小学阶段的有效实践，会让学生日后的发展更具文学气息，促使学生的人生发展具备丰富情感因素。朗读作为语文教学的重要内容，在小学阶段的语文课堂上进行实践开展，会帮助学生进行朗读技术技巧的提升。借助于有效性朗读教学，学生能够从自我表达的角度研究出更深层的文章信息，了解作者所表达的情感，对文章思想内涵进行核心把控，让学生得到语言表达能力优化的同时，为学生提供积累更多文学知识的机会，因此，对于小学语文朗读教学的优化指导是很有必要的。

一、开展小学语文朗读教学的价值分析

学生在文章朗读过程中可以结合文章信息进行有效思考，小学不同年龄阶段的学生逻辑思维能力不同，朗读教学对于小学生来讲，是有效把握文章信息内容的手段，能够在朗读过程中对整体文章故事信息有了解，感受到作者写作作品的思维逻辑性，对自身的思维逻辑能力也进行了很多优化。小学阶段的学生有丰富的内心情感，在朗读教学课堂上，学生通过朗读实践将自身的情绪进行有效发泄，结合文章内容进行具体情感表现，就让朗读实践变得更加完整具体，同时，学生的各种情绪也得到了有效的表达渠道，有利于学生的身心健康发展。

二、小学语文朗读教学的有效指导策略研究

为了发挥出小学语文朗读教学的更多价值作用，对学生进行文学情感的丰富和文学知识的充实，需要结合有效指导策略，对语文课堂朗读教学实践进行更多优化，保证教学效果的充分发挥。

（一）融合多媒体技术进行课堂构建

小学阶段的学生在学习上的主要动力来源于兴趣，为了让小学生得到朗读能力的提升，实现朗读教学课堂价值，教师可以从学生兴趣提升的角度进行研究分析，重视学生朗读兴趣的有机培养，对学生的朗读潜力进行激发，保证学生能够积极主动的参与到朗读课堂上，参与到朗读培训活动中，实现朗读教学课堂效果优化。在此基础上，教师就可以借助多媒体技术，通过图像、影音技术、音频等内容，为学生的朗读兴趣进行优化，创建出合适的朗读课堂环境，让学生获得更好的朗读体验感，感受朗读学习的乐趣。

比方说，在学习《古诗三首》中《元旦》《清明》这些诗词时，教师就可以借助多媒体工具为学生展示更加具象化的诗词意境，让学生在朗读学习的过程中了解到古人对于清明节的认知，感受作者悲伤的情感以及对于亲人的怀念。通过多媒体技术让学生感受相关情境，然后就可以对学生进行更多朗读兴趣的激发，实现教学课堂优化。

（二）对朗读课堂进行有机丰富

朗读教学并不是让学生进行重复式的阅读、诵读，而是教师要让学生在阅读过程中了解到更多文章内容和深入表达的内涵，因此，教师需要对朗读课堂进行一定的丰富，结合语言基础训练内容，让课堂教学效率得到更多提升，使得朗读训练内容得到丰富，让学生的主动性得到更好展示。因此，在小学语文朗读教学课堂上，要对学生进行朗读训练和文章思考的结合，对学生的文学素养进行优化，让朗读教学发挥出更多作用。

（三）优化朗读评价

小学语文朗读教学课堂需要学生在课堂上有更多的表达自信心，勇敢的进行朗读表达，因此，教师就需要帮助学生树立出足够的朗读学习自信心，营造出更加和谐的课堂氛围，同时，教师帮助学生树立自信心时需要及时关注学生变化，了解小学生的学习状态，这样就有效拉近了师生关系，使得小学朗读教学课堂更加和谐有序。为了鼓励学生进行朗读学习，教师需要对朗读教学评价信息进行完善，通过有效的评价帮助学生认清自身的学习缺点，同时也激励学生进行更深入的朗读学习研究，调动学生的积极主动性，完善朗读教学课堂。

结语：

高效的朗读教学会让学生的文化学习逻辑思维得到一定培养，在表达自身情绪的同时，也会结合着教材文章内容理解更加丰厚的情感意境，得到语感培养的同时，也更加健康成长。

参考文献：

[1]高玲玲，刘万佥.小学语文朗读教学中的有效指导策略[J].现代教育科学，2020，（S1）：106-108.

[2]盛耀萱.小学语文课堂教学中有效朗读指导策略探析[J].考试周刊，2020，（06）：37-38.

[3]黄晓涛.小学语文教学中培養学生朗读能力的有效策略分析[J].读写算，2019，（35）：141.