吴苏芳

摘要：城市小学有很多进城务工的子女，随迁小学生中普遍存在着学习习惯不好、自我认识薄弱、缺乏自信、学习欲望不恰当等问题，严重影响了人格的形成。指导过程中，明确学习目标、学习方法指导的关怀，加强合作、交流、自我评价的指导等，一起推动小学生的自我学习能力，有效地提高学习的自信心，提高沟通的自信心等。

关键词：随迁小学生;自主学习;合作交流;自我评价

引言：我们的许多学生都是在城里打工的人的子女。虽然他们都是农村出来的，但现在他们的家庭条件越来越好，他们中的许多人都在城市里买房，他们的子女也在城市里读书。与原先的城镇儿童相比，他们的英语基础一般都比较薄弱，与原城镇的学生共同学习。学习习惯、学习意识薄弱、缺乏自信、学习不适当等问题是导致个性形成的主要原因。与此同时，他们的父母大部分都是在外地工作，他们几乎都是与他们的爷爷奶奶住在一起，没有任何辅导和学习。他们的学习能力差，问题很多。他们渴望获得成功，渴望和需要更多的独立学习。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，老师是学生在不断地试验各种学习策略、策略运用和效果方面的自我监控，并在必要时进行改进指导。因此，在指导中，通过培养学生的自主性，可以有效地改善学生的学习成绩，增强他们的自信，增强他们的交流信心。

一、提高学习兴趣，激发内部积极性

提升学生的学习兴趣，激发学生的内在动力。英语学习的内容较为枯燥，在家长的陪同下，缺少督导与配合，示范，这些儿童对于英语学习的兴趣很低，这是他们的学习习惯，会直接影响到他们的表现。兴趣是最好的教师，只有使他们对本课题感兴趣，才能有效地提升他们的认知和学习能力，从而达到他们的全面发展。在英语教学中，各个班级使用生动的视频和实物进行辅助，以增强对英语的直觉和兴趣。

本文从培养学生英语学习的兴趣、自主學习的角度出发，着重于与他们建立起良好的师生关系。他们谈论他们的兴趣爱好，讨论他们的研究内容。有时候，他们还会跟孩子们玩一些小把戏，用英语进行一些简单的沟通。

西方谚语说，听一遍，你忘记了;看一遍，你记住了;做一遍，你学会了。学习英语，光听是不够的。重要的是，学生需要更多的阅读和记忆，并在语境中进行叙述和练习。这不仅能有效地提高学生的学习兴趣，还能完全激发学生自主学习能力和自信心的建立，从而有效地促进小学生思维和身心的更好发展。经常见面打招呼，借东西，去超市买东西，应用在教室里学到的东西，经常会有几个小学生在聊天，并互相练习英语，将所学的单词和句子模式在规定时间内进行整合，提高学生的听力和口语能力，提高学生的学习兴趣。

二、清晰的学习目的，使学习具有指导性

随迁学童大都是被动地接受教育，没有目标。在教学中，要注意指导学生确立学习目标，使其成为一名优秀的教师。在每节课开始前，要清楚地了解课堂上的一些词汇。在每周的第一节课中，我将向同学们介绍这一周的重点工作。

随迁学童普遍缺乏信心，不管他们如何学习，都无法达到都市儿童的水准。这种心理学会对学习的结果有很大的影响。不明白的话，不明白就不明白，怕被人耻笑，因此要鼓励孩子尽量去提问。在课堂上，在教师的引导下，要特别留意学生的反应，鼓励学生，使学生的学习更加充实。

随迁子女学生在不同的学习活动中往往会被甩在后面，有些家庭作业没做好，有些单词没来得及写，问题不断累积。所以，要及时发现问题，并寻求帮助，并视具体情况与家长沟通，并在需要的时候给予适当的调整和帮助。以保证他们始终对学习充满激情。

三、注意学习方法的指导，学会自主学习

授之以鱼不如授之以渔。许多小学英语都是依靠学生自己的朗读和朗读来完成的。在课堂之前，请阅读 CD或录音带，预先了解所学的知识，以便了解所学的知识，并确定所听懂的和听不懂的。难点、问题是课堂教学的关键，要克服学生在课堂上的被动、盲目，增强学习的积极性、针对性、有效性。同时，利用QQ群、微信群等方式，把有关的视频、视频上传到群内，让家长、同学们分享，并对相关规定进行了详细的说明。随著时间的流逝，这些随迁的同学们，他们的预备习惯会自然而然地形成，他们的自主学习能力也就自然而然地得到了提升，由“学会”向“会学”、由“被动式”向“主动式”转变。”这会极大地改善学生的自主性。

另外，如果你不懂，可以提出问题。在课前先做一些简单的沟通了解，然后在课后继续讨论学习和技能。我能问一下吗？他们不明白，下课后，他们会不会听录影带，不会在课后看视频，不会在课后读书的时候会遇到什么问题...当他们不明白的时候，可以用QQ联系对方。为有效提升学生的学习效率，增强学生的自学能力，咨询教师（也可咨询其他学生或家长）。

四、增强协作和沟通能力，提高竞争意识

小学生的学习能力强，善于模仿，所以他们很容易被同学的表现所吸引和模仿。在教学中，学生的模范作用是行之有效的，有时也会带来“倍增”效果。同龄人的影响往往比教师的讲道更大。我常常采用分组讨论和小组提问的方式来进行分组竞赛，收集成绩，并将整个团队的分数当作学习的成果。通过这种方式，学生在课堂上的参与程度、认同感和团队精神都得到了改善。许多英语短文是以多人交谈的方式进行的。我让同学们自己去找同伴（最好是在一个固定的时间里和他们一起生活和学习），以增强他们之间的竞争意识。也增强了同学们的学习愿望和主动性，在课堂上更好地保持与发展，在课堂上取得更好的成绩。在教师的引导下，学生们通过自己的努力，经常会得到别人的赞赏。通过这种方式，学生的自我学习能力得到全方位的提升，而在交流中，学生的个性也会互相影响，形成优势。在沟通中，学生能更好地认识到自身的不足，更易于主动地投入到学习中去，更易于模仿其他优秀的同学，从而促进共同进步。

结语：

总之，在小学英语教学中，可以通过多种途径来提高学生的自主性。教师需要明确地探索、尝试、了解学生在学习的需要和个人的不同。培养学生的自主学习能力，提高学习觉悟与进取心。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]拉奉特.漱励理论委托代理模型[M].北京世界图书出版公司，2013，8.