卢俊裕　陈一嫡

摘要：网课作为新冠疫情的重要上课形式，在移动和碎片化的教学过程中扮演着重要角色，是一种与互联网社会多样化、微型化相适应的数字教学资源。而导学案则是一种可以有效引导学生进行自主、积极地参与的教学计划。在初中化学教学过程中，运用网课中的微型课程进行初中化学教学，可以充分调动学生的学习热情，并能有效地改变学生的学习方式。因此，本论文以“网课中的微型课程”与“导学案”为研究主题，着重论述了二者在初中化学课堂上的运用。

关键词：网课中的微型课程;导学案;初中化学教学

这种新的课堂教学方式是将网课中的微型课程与导学案有机地融合在一起，它可以帮助同学们更好地理解初中化学的内容，从而促进课堂学习、合作探究和讨论，从而达到学习和探究的目的，从而达到最大限度地提高教学质量。因此，对网课中的微型课程与导学案相结合的具体实施战略进行深入的探讨和剖析是非常有意义的。

一、网课中的微型课程与导学案结合教学模式概述

网课中的微型课程与导学案相结合的教学方式，以导学案为主线，以网课为媒介，是一种新的教育方式。在课堂之前，老师要根据学生的需要和教学的具体情况，合理地制作出引导和网课的视频。课堂上，通过对导学案的研读和自主探索式的研究，在提问之后进行交流和探讨，利用网课中的一个个微课来解决问题。而老师要创造一个好的教学氛围，以小组合作的方式进行教学，以课堂教学为基础，配合相应的讲解，为学生提供解惑和评估。课后，通过对教学大纲的回顾和观看，达到了巩固知识的目的。而老师们则利用互联网技术对学生进行追踪、归纳和引导。通过对网络技术的跟踪和总结，采用网课与导学案相结合的教学方式，让学生独立地探究、思考、掌握新的知识，并在演示的基础上将所学的结果反馈给教师。

以人教版为例子，在《溶质的质量分数》这一课程中，采用了以导学案为基础的合理引导，进行了分组协作的探究学习，但是这一环节的抽象程度比较高，难以掌握，若单纯依靠学生的自主协作和老师的语言解释，很难对其进行准确的认识。在此基础上，网课期间，利用提前做好的视频进行播放，让同学们清楚理解：

1溶质质量分数的的定义式;

2溶质质量分数与溶解度的关系

3溶质质量分数的基本计算

4固体溶解法配制溶液时药品量计算

5稀释问题——浓溶液稀释法配制溶液

6溶质质量分数与化学方程式计算

7一定质量分数的氯化钠溶液的配制

8溶液配制时的误差分析

通过这种方式，学员们可以更好地了解溶质质量分数的含义及计算方法。通过计算过程的完整演示，让同学们对溶质质量分数的使用有一個比较清楚的认识，同时，通过网课中的微型课程，可以加深对这个知识的认识和记住，从抽象到生动，从而达到提升课堂的效果。

二、微课与导学案结合在初中化学教学中的应用策略

本文对“网课中的微型课程”与“导学案”相结合的“课堂”进行了深入的探讨和分析，认为这种“课堂教学法”在“新课标”的改革中有着明显的作用。由于初中化学化学课程内容比较繁杂，学生在这一课程上会产生恐惧心理，因此运用这种方法可以有效地调动同学们的求知欲，从而使他们能够更好地进行课堂教学。

1.点面结合

在实施中学化学课程时，导学案就是“面”，它贯穿了整个教学的全过程，是教学的主要内容。而网课中微型课程就是“点”，它是进行课堂教学的一个主要媒介，它可以根据课程中的重点进行详细的解释。因此，教学引导和教学的设计要正确地将二者分开，强调点与面之间的关系，并将二者合情合理地结合起来，使教学中的导学案和微课程的教学内容进行合理化，使教学中的知识的困难得到有效的分配。

比如，在《溶质质量分数》，大多数同学都以为，溶质质量分数是溶质质量与溶剂质量的比值，而微型课程就充分体现溶质质量分数与其他学过的质量分数的对比，让同学们通过观察各种质量分数的计算过程，从而理解溶质质量分数是利用溶液中局部的溶质质量除以作为整体溶液质量所获得的比值。

2.合理设置疑问

为了更好地调动学生的思考能力，提出了一个问题的合理的解决方案，同时也是一个促进学生学习的“导火索”。将导学案与网课中的微型课程相结合，可以引起同学对问题的思考，从而激起他们对化学知识探索的渴望。通过提问的方式，以问题为线索进行教学，在问题的解决中，通过对知识的有效衔接，突出了学生的主体性，提高了学生的综合学习和主体性，提高了学习的质量和效果，提高了学生的自信心。

以人教科书为实例，网课时提前完成《有关溶质质量分数的基本计算》的微型课程，使同学们能够正确地进行思维活动。利用课本的课后习题：在20℃时，将40 g硝酸钾固体加入100 g水中，充分搅拌后，仍有8.4 g硝酸钾固体未溶解。请填写下列空白：

（1）所得溶液是20℃时硝酸钾的____溶液（填“饱和”或“不饱和”）;

（2）20℃时硝酸钾的溶解度为_____________;

（3）所得溶液中硝酸钾的质量分数为_________

把整个计算过程完整地展示在学生面前，要求学生动笔模仿。通过对计算过程一步一步地带动，提高了学生对化学知识探究的兴趣，从而保证了整体的教学水平。

3.强调反馈重要性

所谓“教”，就是师生双方进行有针对性、有规划地进行的“双向互动”。因此，在教学大纲和教学中应适当地进行自查和反思，以加深对学生的理解。在进行课堂授课过程中，教师要注意学生的学习过程中出现的问题，并对其进行反馈，从而做出相应的调整，适当的指点，消除对学生的模糊不清，改正错误，从而达到提高教学质量和提高教学效果的目的。

就拿人教版来说，在“固体溶解法配制溶液时药品量计算”“稀释问题——浓溶液稀释法配制溶液”“溶质质量分数与化学方程式计算”等课程中，通过对“固体溶解法配制溶液时药品量计算”“稀释问题——浓溶液稀释法配制溶液”“溶质质量分数与化学方程式计算”等专业的课程进行了互动，并给出了相应的反馈。

三、网课中微型课程和导学案结合教学模式的发展趋势

网课中的微型课程是一种全新的教学方式。在将网课中的微型课程与导学案有机地整合的同时，可以从不同的视角来训练他们的自学能力，从而达到提高教学效果和提高教学效率提升的目的。通过将教学大纲与微课有机地相融合，可以更好地打破关键知识点，将困难的知识弱化，并将其分解成零散的形式，在课前、课中、课后进行，从而提高了对中学化学的理解和对中学化学教学质量的提高。在今后的教育中，利用信息化技术进行教学的方式将越来越重要，需要引起足够的关注。

结语

总之，在实施初中化学课程时，将网课中的微型课程与导学案有机地结合起来，可以提高学生的自主性，从而为初中化学课程的学习提供一种行之有效的途径。通过网课中的微型课程，学生可以通过教学大纲来理解和把握化学的教学方法，通过教学视频，可以提高学生的自学自主性，提高教学质量和教学效果，提高学生对化学知识的自信。因此，将网课中的微型课程与导学案相结合的教学方法在课堂上的实际运用效果十分显著。

参考文献：

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