浅谈“双减”背景下小学语文课外阅读的指导策略

2022-04-21张敏

快乐学习报·教师周刊 2022年6期

张敏

摘要：随着“双减”政策的实施，促进我国教育事业的发展进入了一个全新的阶段。小学语文教育作为基础教育中的基础，对小学生的一生都将产生非常重要的影响。因此，基于“双减”政策背景下，小学语文教师应积极改进教学方式，优化整体教学内容，从而能够有效贯彻“双减”政策，也能够有效保证小学语文教学质量，既让小学生学好文化知识，综合素质和能力得到有效培养，同时也能够让小学生在学习过程中感受到快乐。也就是说，通过实施“双减”政策，减轻小学生的作业压力，让小学生能够拥有更多的时间和精神进行娱乐或发展兴趣爱好，从而有效促进小学生身心健康成长，实现全面发展。本文对“双减”背景下小学语文课外阅读的指导策略进行深入分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为做好“双减”工作，提高小学语文教育水平，提供更多可靠的建议。

关键词：双减;小学;语文;课外阅读;指导策略

课外阅读是语文教育中不可分割的重要组成部分，特别是在小学语文教育中，课外阅读是小学生开拓思维视野，提高语文素养的重要途径，和小学语文课堂教学占据同等重要的地位。课外阅读，顾名思义，是在课堂教学时间之外进行的阅读活动。小学生虽然能够在语文课堂教学中，系统地学习语文知识，接受教师的教导和培养，但课堂时间毕竟是有限的，小学生能够学习到的知识也是有限的，远远不能满足小学生成长发展过程中对语文知识的需求。在这种情况下，必须积极开展课外阅读，通过课外阅读拓展小学语文的教学范围，增强小学生的语文知识量，弥补小学语文课堂教学的不足。因此，小学语文教师必须对课外阅读提高重视，科学合理地指导小学生进行课外阅读活动，这既是培养小学生语文核心素养的重要教育途径，也是“双减”背景下，帮助小学生更高效的获取知识的重要方法，是帮助小学生体验到学习的乐趣，促进小学生养成乐学、好学、自主学习的良好意识和习惯的重要教育策略。

一、以兴趣为切入点引导小学生积极进行课外阅读

小学生年龄较小，天性爱玩耍，好奇心重，同时难以长时间集中注意力，这是小学生成长发展的客观规律，也是其发展特点。因此，小学语文教师在指导小学生进行课外阅读时，应充分尊重小学生的这一特点，基于小学生成长发展的客观规律，充分利用兴趣对小学生的行为产生的驱动作用，来引导小学生自主进行课外阅读。特别是在“双减”背景下，充分激发小学生对阅读文本的兴趣，能够让小学生将课外阅读当成一种娱乐活动，这能大大提高小学生的阅读积极性，同时也能够让小学生在课外阅读中充分体验到阅读的乐趣，对培养小学生浓厚的阅读兴趣以及课外閱读习惯，具有非常重要的作用。

其于小学生的性格特点，小学生很难将精力长时间集中在一件事上，在学习过程中更是如此，往往学习一段时间就会感到枯燥乏味，进而产生懈怠。特别是课外阅读，没有教师在一旁监督，更是容易发生这种现象。但如果小学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，则无需教师督促，能够自主地将注意力集中在课外阅读中，全身心地投入到课外阅读中，对自己的行为起到良好的自我约束作用，这对培养小学生的课外阅读习惯以及提高小学生的课外阅读质量，都具有至关重要的作用。同时，以兴趣作为切入点，通过激发小学生的课外阅读兴趣引导小学生积极自主地进行课外阅读，也是落实“双减”政策，在“双减”背景下对小学生的语文知识以及语文核心素养实现高效培养的重要教育措施。

要有效激发小学生对课外阅读的学习兴趣，小学语文教师可以从课外阅读的读本选择方面着手。小学生具有极为丰富的想象力，对新奇的事物具有极强的好奇心理。教师可以充分利用这一点，为小学生推荐情节跌宕起伏、新奇刺激的课外读物，比如《海底两万里》，这是一部带有浓厚的冒险色彩的文学读物，讲述了一段离奇惊险的冒险故事，对小学生天然的具有强烈的吸引力，能够有效激发小学生的兴趣，让小学生在阅读过程中产生全新的刺激体验，能够让小学生充分感受到阅读的魅力，从而在兴趣的牵引下进行课外阅读。长此以往，能够有效培养小学生良好的课外阅读习惯，也能够在“双减”背景下，让小学生在减少作业和学习压力的同时，还能够高效获得更丰富的知识，促进语文综合素质实现全面发展，也能够引导小学生真正爱上阅读，让课外阅读成为陪伴小学生成长的好伙伴。

二、加强课内外联系提高课外阅读有效性

课外阅读虽然是在课堂之外进行的语文阅读活动，但与小学语文课堂具有极为密切的联系。在小学语文课本中，很多课文就是节选自某本文学名著的一部分，而小学生在课外对相关的文学作品进行阅读，能够帮助小学生对课文内容进行更深入的理解，增强小学生的学习感受和体验，从而有效提高其学习效果。除此之外，小学语文教材的每一个单元，都具有一个明确的主题，结合单元主题进行大量的课外阅读，也能够帮助小学生对单元主题加强理解，强化单元整体学习效果，进一步促进小学生语文素质的全面发展。

例如，小学六年级下册中，有一篇课文，其题目是《鲁滨逊漂流记》，这篇课文就是在世界名著《鲁滨逊漂流记》节选出的内容。因此，指导小学生在课外阅读这部名著，对小学生学习这篇课文能够起到极为重要的促进作用。通过课外阅读，更全面地了解鲁滨逊的故事，能够帮助小学生更深入理解课文主旨，更详细地分析主人公鲁滨孙的性格特点等等，从而让小学生的思维视野得到极大发展，这对培养小学生的语文核心素养，具有非常重要的作用。而且，通过课外与课外联系，能够有效增加小学生的阅读量，扩大小学生的阅读范围，同时在联系课内知识内容来确定课外读物，也能够保证小学生在课外阅读的文章符合小学生的认知水平，不会因为难以理解，导致小学生对课外阅读失去兴趣，这对培养小学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读质量，具有非常重要的作用。

三、注重阅读技巧培养实现高效阅读

无论是课外阅读，还是课内阅读，都需要掌握正确的阅读技巧，才能够使阅读的教育价值得到充分发挥，也能够让小学生在阅读过程中，最大限度地获取知识，开拓视野。因此，在指导小学生进行课外阅读时，教师必须注重培养小学生的阅读技巧，从而让小学生能够有效提高阅读效果，也能够在阅读过程中，使自身的文化知识、思维视野、情感态度等各方面的素质，都能够得到充分的锻炼和发展。

小学生在进行课外阅读时，教师无法一直陪伴在身边。因此，在没有教师指导的情况下，小学生的阅读技巧掌握水平，将对其课外阅读效果产生直接的影响。由此可见，培养小学生良好的阅读技巧，帮助小学生实现高效阅读，是科学合理地指导小学生进行课外阅读的关键所在，也是课外阅读指导工作中的重点内容之一。

例如，《少年闰土》这篇课文节选自鲁迅先进的短篇小说《故乡》。教师在指导学生在课外阅读《故乡》这篇小说时，可以让小学生在阅读过程中，找出小说中的主要人物，然后按照时间或事件顺序，让小学生自主理清小说中的主要事件。通过指导小学生阅读思路，让小学生习惯带着问题，边思考边阅读，从而有效增强小学生的阅读体验，让小学生在课外阅读过程中，对故事中的人物性格产生更深入的感受，也能够对文章背后的文化及时代背景，产生更深刻的理解。而要达到这一效果，实现高效阅读，都需要小学生掌握正确的阅读技巧，运用技巧进行阅读。由此可见，在“双减”背景下，培养小学生正确的阅读技巧，构建高效阅读，才是真正实现减负的正确路径，也是加強我国教育建设的重要思路。

结束语