王秀智

摘要：随着高中综合学科教学改革的不断深化，素质教育改革已经成为未来的主要研究方向，体育学科作为高中阶段教学工作的重要组成部分，其承担着培养学生综合成长的重要任务。但是在现阶段的高中体育教学中，由于不同学生自身的身体素质及体育学科认识存在一定的差异，传统的大班型教学模式并不能够满足学生的合理成长，这就要求学校开展高效合理的分类教学。在本文中，结合自身丰富的高中体育学科教学经验，对高中体育分类教学模式进行有效的研究分析。

关键词：高中体育;分类教学;教学策略

引言：对于高中阶段的体育教学而言，学生往往由于高考的重大挑战，在实际学习过程中对于时间具有严格的要求，同时体育学科作为高中阶段的重要组成部分，各位教师需要在合理的时间内，为学生组织进行合理、高效的体育教学指导，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，并且可以进一步丰富学生的学习生活。对于体育学科的教学，现阶段体育教学大部分并未高效开展教学活动，学生的综合学科核心素养并未得到有效培养，在新时代开展合理、高效的分类教学，从而实现对学生的综合教学培养。

一、高中体育分类教学的意义

对于高中阶段的体育课程而言，不仅仅需要对学生进行身体体能素质的培养，同时需要对学生的体育学习观念进行有效养成。对于我国传统意义上的体育教学而言，通常是按照教师预先设置的项目进行学习，到期末阶段进行考核，但是学生往往因为个体之间的差异，对体育知识的学习兴趣较为不同，开展分类教学能够满足不同学生的学习特点，并且可以有效提高学生的体育学习积极性。同时，开展高效的体育分类教学，其满足现代化的体育教学需要，针对不同学生的特点因材施教，合理的分类教学有助于对学生进行有针对性体育教学指导，使每一位同学都能通过课程的学习，有效提高自身的综合能力。

二、高中体育分类教学的策略

（一）合理应用小组合作教学

对于高中阶段的学生而言，学生已经逐渐度过了青春期的重要成长阶段，学生自身的学习能力及学习思维都已经获得较为显著的成长，这就要求在开展分类教学时合理应用一些辅助的教学方法，如可以组织学生进行高效的小组合作教学，可以有效提高学生的体育知识学习效率。在实际的高中体育分类教学课堂中，对一节课中一个班级的学生学习一种体育知识，但是由于学生自身的体育发展及身体发育存在一定的差异，在教学中仅仅采用一种教学方法无法有效提高学生的学习效率，教师可以将学生划分为若干学习小组，通过引导学生通过学习小组，进行自主的理论知识学习、课上学习。而教师也可以通过对学生开展有针对性的课堂指导，让学生可以通过小组合作获得自身体育学科综合能力的显著提高。

（二）組织开展信息技术教学

随着信息技术的不断发展进步，基于信息技术开展教学工作，已经取得了一些重要的教学成果，将信息技术教学与高中体育分层教学相结合，可以构建更加立体的高中体育教学课堂，也可为学生提供更加丰富多彩的体育教学策略学习。微课作为一种新型的教学策略，其可以将每一个知识点，通过视频的形式来进行较为直观的讲解。而随着近些年来网络传输技术的发展，线上模拟仿真学习已经逐渐普及。教师可以通过在网络平台中进行多种资源的搜集，并且结合高中分类教学的需要，为每一个分类的学生分别提供不同的学习素材，从而在学生课余时间，可以引导学生根据自身的学习课程，自主地选择娱乐化的线上学习素材，不仅仅可以进一步强化对于基础知识的理解，也可从中丰富学生的体育知识学习视野，有助于实现对学生的进一步高效培养。

（三）组织开展丰富体育活动

在传统的高中体育教学中，对于知识的教学往往仅仅局限于教师的讲解，而学生自己的练习时间往往不足，且对于知识的学习方式过于枯燥，学生容易在较大的学习压力下丧失对知识的学习兴趣，教师可以在分类教学背景下，为学生组织开展丰富的体育综合学习活动，实现更加高效的体育分类教学。在实际的课堂教学过程中，教师可以在学生已经具备一定的知识基础时，结合学校的教学安排及实际情况，为学生组织一场校园体育运动会。教师需要在前期准备阶段进行详细的规划，从场地的使用到时间的安排，都需要进行各方的协调，同时结合学校分类教学的科目，为学生设置比赛项目。在学生进行运动会活动中，各位教师需要严格按照规则的相关要求，引导学生进行合理的体育竞技比赛，并且教师还可根据学生的要求，对学生进行合理的教学指导，进一步激发学生的学生兴趣，有助于高中体育分类教学的高效开展。

结束语：综上所述，对于新时代的高中综合教学改革工作而言，重视体育学科教学已经成为未来重要的发展方向，各位教师需要真正的结合学生的特点，有针对性地进行体育教学策略的有效研究分析，合理的开展体育分类教学，从而有效提高学生的体育知识学习效率。对于高中体育教师而言，不仅仅需要提高自己的教学能力，同时还需要真正转变错误的体育教学观念，开展真正合理的分类教学。在实际的教学工作中，教师可以合理应用小组合作教学，也可组织开展信息技术教学，同时可以分层组织开展体育教学，从而使得在高中教学阶段更加高效地开展分类教学，实现学生的综合全面成长。

参考文献：

[1]侯大鹏.分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究[J].中华少年.2020（07）：187-188.

[2]尚磊.推进高中体育分类教学模式实践的措施初探[J].文体用品与科技.2019（11）：109-110.

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