惠风

摘要：伴随新模式的推行，学生"自主参加，协作研究"的模式的运用，越发要求学生参加的学习积极性。而在与外地高校教师的座谈教学工作过程中，常常听见有些老师埋怨学生，课堂上死气低沉，缺乏"配合"，学生的学习效果也就不言而喻了。笔者认为，学生不积极参加教学的因素是多种多样的：有的是对教学内容不感兴趣，有的则是老师的教学方法无法引起学生的自主学习积极性，有的则是评价方法无法充分调动学生的积极性，有的则是学生对老师本身有抵触情绪。所以有必要充分调动学生的学习积极性，并由此来提升课堂效率，建设良好的课堂。

关键词：小学生;学习兴趣;提升

引言

在当今的教育中，学生主动学习是一种最有效的学习方法。而外界的任何鼓励、表扬等因素，都会在短期内激发学生的学习积极性，只有积极的学习态度，才能取得最佳的效果。小学生尚处于学习的初步阶段，教师应使学生体会到知识与探索的快乐，使学生的学习更加积极。

一、学习主动性的定义

中国研究者站在不同视角，对学习主动性作出了界定。陈平和朱敏等人提出的学习主动性，是指对教学活动起着启动、强化、维护和调节等作用的主体能动性管理系统及其作用功能。张寿提出，所谓的学习主动性是一个积极性的精神活动过程，具体来说它是与被动学习相对存在的一个自发地教学心理状态。而刘妤和石杨则重视学生主观的意志与能动性作用，提出所谓学习主动性是不待于外力的引导，学生以一个积极性主动性的态度有意识地投入到教学中，从而为实现学习目标而努力战胜学习阻碍的一个行为习惯。应佳把学生的自主性，界定為促使学生积极性、主动性、持续地发生活动的内在动力系统及其功用，即学生在主观意志的支配下，有目的地自觉或自愿参加活动的内隐心理和活动意向，是自发的、主动性的、积极性的。

关于自主学生积极性的认识必须包括以下两个方面，既要发现自主学生积极性的动机成分，它是一个产生在自主学生内心的驱动力，又要发现自主学生积极性在学生学习活动中的具体表现，这些表现必须和自主学习相等，都表现在学生对内容的选择，目标的确定，对学习情况的监测等方面，注重对学生主体能力的培养，强调学生在学习中的主体性。

二、小学教学中激发学生的学习主动性对策

1.培养小学生树立主动学习的意识

“学生是教育的主要对象，也是教学活动的一个重要环节，因此，在教学过程中，我们必须重视学生的主体性，从“老师为主”到“学生为主”，与其让教师教导学生，还不如教会学生会自己学。培养学生记日记的意识，使他们学会观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻写成自己的故事。随着他们的成长，也可以看到他们是否能够理解到新的知识、新的要求，有新的感受，以此来激发他们的认知和学习。教师要让学生有机会表达自己的思想，正确而全面地引导，并予以肯定，充分认识到主动性在学习中的重要作用，树立独立思考和主动学习的意识。

2.指导学生能用学习方法，提高主动自学的意识

“最宝贵的是知识”，在老师的引导下，学生可以用自己的方式，来巩固自己的知识。在教师提问时，学生能主动地解答，学生也会有自己的问题，因此，教师要在学生的提问上引起学生的兴趣，使他们的注意力集中，从而取得良好的教学效果。在学生获得知识的过程中，要积极地教导他们如何学习，并引导他们积极主动地克服学习上的困难。不懂的就问。在学习的过程中，要使学生认识到，学问没有界限，要鼓励他们大胆地去探究，在原有的知识基础上，不断地了解新的知识，增强他们的自信心，使他们认识到主动的重要性。

3.强调教学内容的新颖性、形象性和具体性

新奇的事物能引发人的趣味，而形象或具体的事物则易激发人的情感，因此强调教学的新颖性就是要尽量避免教育内容和课堂表现形式上的形象性，并使教育过程中在教学内容上富有新意和靓点，在教学方式上也应不拘一格，多种多样，使之能切实地引发学生的兴趣和注意力，从而让学生更容易接受。保持课堂教学的形象化，就必须为课堂教学中多提供一些形象或幻想性的成分，在教学上合理地利用启发式教学方法，并结合具体的教育实践内容，不但可以训练学生创新的思想，同时又可以很好地活跃课堂气氛。

4.创设愉快的教学氛围

积极的课堂气氛的根本特点是，课堂教学情境满足了学生的追求愿望和身心特点，教师之间、学生相互之间关系正常融洽，因此学生形成了满足、喜悦、羡慕、互谅、互助等积极的心理和感受。相反，消沉的课堂教学气氛的根本特点则是教师没有满足学生的学习需求，而脱离了学生的身心特点，教师相互之间不和谐，学生相互之间不友善，因此而形成了不满、苦恼、厌倦、害怕、焦虑、不安等消沉的心理和感受。因为人们经常说孩子是情感的"俘虏"，而孩子的喜怒哀乐往往是情感最真切的，也是最强烈的，情绪常常直接支配着他的行动。所以，我们必须改变传统的"学海无涯苦作舟"观点，要给学生们创造轻松的学习气氛，变苦研为乐做，给学生们提供快乐的童年生活，这不但有益于课堂教学的正常进行，也有着重要的积极意义。

5.关爱学生，建立和谐的师生关系。

师生关系的优劣，直接到了学生的学习心态和兴趣。现在的学生个性强、思想多，学生们有自由选择的权力和自主意志，对感兴趣的教师所任的课程也会积极性自主学习、仔细考虑、自觉进行。反之，课堂上学生不是趴在床上睡觉便是故意生事，又或者搞恶作剧危害全校学生。由此可见，良好的师生关系十分重要性，老师一定要喜欢每一位学生，尊重信任每一位学生，对成绩不好的学生也不要产生偏爱，对学生也不要有亲疏之分。在课堂上，要让每位学生都有自由发表意见的机会，也不要压制学生的言论，让每位学生都投入到课堂教学活动中去。

6.正确、客观地评价学生。

学生学习的心态、情感、兴趣，和老师对学生的积极评语有着很大的联系。在课堂中，我们往往发现不少学生积极思考问题，努力争取机会发言，而当学生的思维态度或解决问题的方法得到了教师充分肯定之后，从学生的目光和表情中就能够发现，学生已经获得了很大的满足感，当在学习中遇到难题时也会不断钻研、探索，可见老师对具有学生积极向上态度的评价也是促进学生积极主动学习的关键原因。老师必须要善于从各个视角看到学生的闪光点，以赞扬和引导方式，对学生各种问题进行客观的评判。在课堂中，老师也必须肯定学生在数学学习的个体差异，并积极地引导和肯定每位学生的每一次提高。只有这样，才能使学生从评价中受到鼓舞，真正做到敢学、乐学、会学。

结语

每一位小学生都期待着自己是成功者，都期盼着得到肯定与赞扬。作为教师，应尊重学生心灵深处的愿望，并主动提供机会，全面调动小学生的积极能动性，不断地使学生获得"我能行"的成功体验。

参考文献：

[1]文化视野下小学高年级学生自主学习现状研究[D].胡桂梅.四川师范大学2012

[2]小学生自主能力的培养机制研究[D].王风超.华东师范大学2011

[3]如何让学生主动去学习[J].朴世龙.中华少年.2016（12）