陈玉峰

摘要：高中的学生学习效率决定了其未来的高考成绩，而学习效率有很大程度是由学习能力与学习习惯所决定。具有自主学习能力的学生，可以在课堂外也高效率地进行学习，而自主学习能力不仅仅有助于高中生提升学习成绩，在其未来步入了大学之后也会受益匪浅，未来的人生路漫漫，许多时候都需要学生进行自主学习与探索，根据现在新课标的要求，已经最新版教材的指向，高中英语教师需要培养学生的自主学习能力，这不仅仅是为了帮助学生提升学习成绩，更是在完成一个“育人”的过程，让学生掌握一项对其十分有益的技能。本文针对双新背景下英语教学中自主学习能力的培养方案进行研究，希望能够对提升高中学生自主学习能力提供帮助。

关键词：新课标;新教材;高中;英语;自主学习能力

引言：

新课标要求学生应当具有自主学习能力，这是我国教育改革后一项重要的标杆，而在2019年新出的人教版的教材当中，也可以明显地发现教材的内容与各个板块发生了翻天覆地的变化，这一版本的教材关注于培养学生的自主学习能力与独立思考的能力，会对学生进行自主学习进行适当地引导。教师需要寻找合适的教学模式将教材的作用充分地发挥出来，预习日志可以帮助学生在课前预习的环节中做好充足的准备，甚至在学生的自主学习能力逐渐提升了之后，学生在上课之前就能够掌握大部分的知识内容，教师也可以留出更多的时间帮助学生查漏补缺，让学生有更多提升的机会。本文针对双新背景下英语教学中自主学习能力的培养方案进行研究。

一、预习的意义

课前预习对于学生与教师而言都极其重要。对于学生而言，课前预习能够帮助了解在下一个课程中所需要学习到的内容，并且能够发现一些学习中的问题，在上课的时候就可以带着问题来，上课对于学生而言就是解决问题的良好途径，学生在课后也会受益匪浅。对于教师而言，如果学生能够做好课前预习，教师在基础知识的教学时就能够更加节约时间与精力，将更多的时间与精力用于回答学生的问题，对学生进行拔高教学，这样能够让课堂的教学效率事半功倍，有助于提升学生的学习成绩。

二、预习日志的重要性

预习日志就是让学生在进行课前预习的时候写下日志。日志中需要包括其在预习中所遇到的全部知识点，并且对这些知识点进行分门别类地标注清楚，将这些知识点分为已掌握、未完全按掌握、完全未掌握三个部分。同时，在日志中还需要记录下来其所希望教师在课堂上回答或者解决的问题。教师在开展课堂教学之前，可以先将学生的预习日志收上来，之后再通过学生的标记和分类对教学的计划进行调整，并且预留出15分钟的时间用于回答学生所希望回答的问题，如果时间不够回答完所有学生的问题，教师可以将这些问题记录下来，在课后通过下小组讨论的形式对问题进行解答。

三、自主学习能力培养方法

（一）制定预习日志制度

教师需要与学生进行沟通，为每一个学生都发放一本预习日志，日志应当采用标准化的格式，要求学生在预习的时候完成日志。如果学生没有完成日志，就需要学生去回答一次其他学生在预习日志中所提出的问题。教师需要将预习日志以制度化的形式告知学生，让学生了解到这是一件极其重要的任务。在过去，教师所布置的预习任务许多学生都不会认真地完成，教师也没有一个有效地方式去验收所有人的预习成效，但是有了预习日志之后，教师就可以通过学生日志的完成度了解其是否有认真地进行预习。在学生填写预习日志的时候，需要学生将教材浏览一遍，且为了能够将知识点写在上面，学生需要倾注一定的时间与精力去思考教材中的内容，这就是一个自主学习的过程中，在刚刚开始执行预习日志的时候，学生可能会感受到吃力，但是在制度的约束下学生就会咬牙坚持，长期坚持下来，这就会成为学生的一种习惯，甚至在学生未来的学习与工作生活中也可以沿用这种日志的模式，帮助学生对新接触的知识点进行反思和总结，提升自主学习效率。

（二）预习日志积分模式

考虑到部分学生可能在填写预习日志的时候不专心或者敷衍了事，进抽取了其中几个知识点儿就完成交差。对此，教师需要采用积分的模式，学生在日志中所罗列的知识点儿越完全，学生所获得的积分也就越高。在刚开始实行预习日志制度的时候，教师可以不将学生是否掌握知识点作为积分的评判依据，仅看学生是否将知识点罗列全面即可。但是，随着学生熟悉了预习日志模式之后，教师就需要提升对学生的要求，要求学生至少弄明白三分之一的知识点才可以获得积分，且教师会对学生进行抽查，如果被发现其所勾选的已掌握的知识点对应的题目没有做对，就需要对学生进行扣分处理。这种教學模式能够有效地提升学生对新知识点的敏锐性，同时能够激发学生对新知识的探索欲望，如果学生在预习的过程中没有掌握这些新的知识点，学生就会尝试通过寻找其他人的帮助或者查阅资料等形式去学习与了解，这就是学生开展自主学习的重要表现，如果学生能够能够在这样的过程中掌握越来越多的知识点，学生的自主学习能力也会不断地提升。

四、反思和总结

预习日志能够帮助学生做好预习的工作，让学生在进入课堂之前先充分地了解其将会学习的内容，并且将在学习中遇到的问题带到课堂上，能够有效地提升学生的学习效率，同时还能够让教师更加清楚地知晓学生的学习水平，为学生制定出更加具有针对性的教学方案。学生在完成日志的过程中需要主动对新的知识进行理解，对于不能够直接理解的知识，也会寻找有效的途径去学习，长此久往，学生就会养成良好的学习习惯。因此，为了能够有效地培养学生的自主学习能力，教师可以采用预习日志的教学模式，让学生在实践中逐渐获得更高的自主学习经验，同时还能够扎实学生的基础知识。

参考文献：

[1]魏文清. 新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程， 2018（6）：1.