尹茜

摘要：在信息化技术不断发展的背景下，新媒体技术在教育中应用范围越来越广泛，数学学科是教育体系中一个重要组成部分，同时也具有一定的学习难度。基于此，本文主要对新媒体技术在小学数学课堂中的应用进行探讨，旨在为相关工作者提供参考价值。

关键词：新媒体技术;小学数学;素质教育;优化模式

新媒体技术具有较多的功能，在教育行业中作为一种现代化教学工具，一定程度上使课堂教学效果不断提升。借助新媒体技术，学生既可以高效解决学习问题，也可以为学习生活提供一定趣味性，促使学生在轻松的学习环境中感受数学魅力。

一、有利于因材施教教学模式开展

在小学数学教学中，由于小学生发展存在着一定的差异性，开展因材施教教学模式很有必要，充分运用新媒体技术在一定程度上有利于教师对学生进行分层管理，就一些基础差的学生，教师需要对其进行基础知识补课。面对这种情况，教师可以结合学生实际情况，开展个性化教育活动，既可以提高教学质量，也可以促使每一位同学都能够获得更多知识。学生可以根据自身兴趣爱好进行选择性学习，如有的学生喜欢几何图形，有的学生喜欢研究公式和逻辑推理等，都可以利用新媒体技术进行教学，同时有利于培养学生学习兴趣。

例如，在学习“角”内容时，对于角的概念很多学生不能够完全理解，为此教师可以利用新媒体技术，将这部分知识制作成视频与音频结合的形式，并且教师可以适当演示教学知识，这样不仅可以为理解能力差的学生提供重复学习机会，同时也可以为完全理解的学生提供更多资源。

二、运用新媒体技术提高学生思维能力

在进行小学数学教学过程中，教学内容涉及到数学专业术语、概念、多种运算法则、各种数量转换、图形等内容，教师都可以利用新媒体技术通过图片、文字、音频、视频等方式将一些复杂抽象的问题直观的展示出来，促使教学难点简单化，促使学生能够掌握完整的数学知识结构，进而提高学生数学思维[1]。

例如，在学习“认知图形”相关内容时，教师可以借助新媒体技术直观性的特点，通过视觉促使学生识别几何图形，并且教会学生在实际中应用，帮助学生掌握图形的特点。在课堂上教师也可以向学生提出相关问题，比如“球形”教师便可以向学生询问“这是什么图形？”“在生活中有什么地方可以看到球形？”“球形与圆形的什么相似之处？”这时学生会深入思考，并且会给出答案。教师可以借助网络信息技术，为学生展示球体和圆形之间的关系，通过多媒体技术直观的表达出来，这样不仅可以促使学生充分认识图形，同时也可以让学生明白二者之间的联系。

三、通过微课促使数学紧贴实际

学生学习积极性对小学教学来说起着至关重要的作用，如何提高学生学习积极性，如何激发学生自主探索的欲望、提高学生数学思维，让学生全身心投入到学习中来是教师的首要任务。充分运用微课为学生展示相关教学内容是教师最常采用的教学方式，教师需根据学生实际情况并结合数学教学目标，运用微课使教学内容更加贴合生活实际。教师可以提前在网上搜索相关内容，也可以自己依据教學实情制作相关视频，为学生提供丰富的教学素材[2]。

例如，在课堂导入环节，教师可以选择播放一段与教学内容相关的微课内容，与接下来课堂教学内容相呼应，为学生营造一个良好的学习环境，增添学生学习积极性。在正式教授数学知识的过程中，教师可以利用新媒体技术对数学公式、计算法则通过图文结合的方式的展现出来，一方面可以提高学生对数学的理解能力，另一方面也为数学知识增加生动性，将新媒体技术价值充分发挥出来，调动学生学习数学的主观意识，激发起学生对数学知识的探究欲望。

四、情境教学中新媒体技术的应用

随着信息技术的不断发展，新媒体技术的应用范围越来越广泛，结合教育改革体系，数学教学中应用新媒体技术也是时代发展趋势，为此，教师可以根据教学目标借助各种现代化教学平台，结合先进的信息技术，为学生构建良好的教学情境[3]。通过这些新媒体技术向学生扩展和巩固数学知识，进一步强化学生学习数学的效果。

例如，在学习“小数加减法”内容时，教师可以利用新媒体技术为学生构建超市购物的场景，如小红去超市买一个蛋糕12.5元，又买了2支笔和2个笔记本，其价钱分别是1.5元和1.2元，则小红需要付给售货员多少钱？在这样的情况下，在学生脑中会联想若是自己买东西需要多少钱？之后教师便可以引导学生进行运算。通过这种方式不仅可以提高学生注意力，同时也有利于培养学生自主思考的意识。

结论

综上所述，小学数学教学中应用新媒体技术开展教学不仅可以改变传统单一的教学模式，同时也能够将重点难点知识通过视频、动画的方式直观展示出来，为学生掌握数学知识提供便利，借助新媒体技术教师可以将数学知识与实际问题结合起来，不断提高学生知识层面，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王静.新媒体技术与小学数学课堂教学的深度融合探析[J].新课程，2021（46）：144.

[2]李刚.借助新媒体，提升教学效率——新媒体视域下小学数学教学模式的优化策略[J].数学大世界（下旬），2021（10）：39-40.

[3]慕巧红.新媒体时代小学数学阅读现状及指导策略研究[J].智力，2021（21）：15-16.