钟丹华

摘要：美術作为初中的重要学科之一，是实现德育教育的一个重要载体，理应收到教师的重视。但是，由于目前受到应试教育等各种因素的影响，初中美术在创新方面做的还远远不够，存在着很多问题，在很大程度上影响了它在德育方面发挥的作用。在此基础上，初中美术教学更应该高度重视起它，从教育理念开始转变，使它不断适应德育教育的要求，与时俱进。在新课改背景下构建我们高效的初中美术课堂是需要我们教师不断探索新的方法，也是需要同学们积极配合的，二者缺一不可。

关键词：初中美术;德育教育;途径

初中是重要的时期，初中时期不仅可以总结小学阶段所学习的知识，还可以为学生的学习发展做好铺垫，让学生在今后的学习中更加轻松。所以教师在美术指导中需要积极采用合适的教学手段在美术教学中融入德育，指引学生找到正确的人生方向，坚定自己的理想与信念，在良好的成长环境中进步，为学生今后的发展做好铺垫。

一、利用多媒体，提升初中生学习热情

现代社会飞速发展，教师也要与时俱进，初中美术教师在进行美术教育时可以运用多媒体进行教学。教师通过引入多媒体教学手段，让学生感受到美术课程的独特魅力，沉浸在良好的美术学习氛围中，促使学生把学习兴趣转化为美术学习的动力。教师可以精心设计多媒体课件，融入趣味性要素，保持学生的学习动力。与此同时，可以在课件中补充大量的德育素材，利用生动直观的方式展示美术作品的背景知识和作者的相关材料，让学生通过了解作品背后的故事品味美术艺术的独特性，同时从故事中得到启发。故事导入法对于广大初中生来说，是一种接受度很高的导入方式，可以给学生提供良好的学习环境，让学生在视觉、听觉等不同感官层面获得更好的学习体验，同时也可以把原本枯燥的美术学习内容变得生动形象。

二、在实践活动中渗透德育，培养初中生动手能力

教师在教学初中美术课程时，可以挑选合适的时间开展实践活动，鼓励学生踊跃参与，并把德育融入实践活动中，促使学生边参与实践活动，边领悟做人的道理，有效拓展德育手段。教师也要发挥自己的专业优势，根据美术课堂教学要求，开展各种各样的美术实践活动，使学生一边学习美术知识，一边投入实践活动，这样学生可以在实际学习中做到劳逸结合，也可以在无形之中得到德育方面的熏陶，接受更加丰富的艺术信息和德育资源，充分开发学生的想象力和创造力，满足学生的综合发展需求。教师组织的实践活动要尽可能地丰富多样，确保实践活动与课堂教学的中心内容保持一致，高度契合学生的身心发展规律，让学生以更加积极主动的状态参与到实践活动中，改变消极被动的美术学习状态，开辟美术教育的德育空间，让学生的实践能力和道德素质同步发展。

例如，教师在引导初中二年级学生学习美术时，就可以向学校申请开展以“中国梦和我所向往的美好生活”为主题的实践活动。教师在指导学生参与实践活动之前，可以先向学生普及“中国梦”的含义，指出中国梦是实现民族伟大复兴的梦想。为了给学生之后的实践创作提供更加广阔的空间，鼓励学生大胆创新、踊跃思考，教师还可以给学生补充更多与中国梦相关的素材，或者让学生自主收集与中国梦相关的资料，这能让学生得到更加深刻的认识。这样的实践活动有以下四点好处：第一，可以让学生在“中国梦”的号召下提高民族意识和生活朝气;第二，可以激发学生的社会责任感;第三，可以培养学生的创造能力和动手能力;第四，可以提高初中生运用美术专业知识进行美术实践的能力。这样，教师就可以把德育融入初中美术课堂中，提高初中生的整体素养，打造德智体美劳全面发展的初中美术课堂。

三、小组合作中渗透德育，培养初中生的沟通交流能力

在初中美术课堂中，小组合作探究也是学习美术专业知识、渗透德育的重要方法，教师可以鼓励学生在学习中互动交流，活跃课堂气氛，改变课堂教学过于枯燥呆板的情况。教师在鼓励学生投入小组合作探究活动时，要鼓励学生养成倾听的习惯，善于听取他人的意见和建议，在接触和了解不同意见、加强自我反思和自我调整的情况下，培养学生的团结协作精神，让学生踊跃参与美术课堂，更好地锻炼各方面的能力。当代人之间的交流变得越来越少，绝大多数的时间都是和手机为伴，导致学生的沟通交流能力明显下降，也不能让学生认识到团结合作的重要性，影响了学生综合素质的养成。针对这样的情况，初中美术教师可以通过小组合作教学渗透德育，一方面发展学生的沟通交流能力，积累交流技巧，使学生准确清晰地表达自己的诉求和想法，沉浸在良好的美术学习氛围中;另一方面让学生在小组合作共同解决学习难题的过程中认识到团队合作的重要性，培养学生的集体主义精神和团结合作的道德品质，让学生建立牢固的友谊，提高道德素质以及综合素养，用团队协作给如今的初中美术课堂带来更多光彩。

例如，在讲解 “人体比例”时，教师可以根据教学要求开展小组合作创意大赛，以“心目中的老师”为活动主题，引导学生四人为一个小组，在组内团结合作，共同设计。为了确保学生的合作创作效果，教师可以在活动前让学生先掌握本节课的重难点知识，即站七、坐五、蹲三半等，让学生在合作创作中积极运用课上所学的知识和技巧，实现理论和实践的结合。在学生的合作创作过程中，教师需要留心观察学生彼此交流和合作创作的情况，分析学生在交流、想象以及创造等方面存在的缺陷和不足，便于在进一步的教学指导中查漏补缺。在这一过程中，教师可以顺利推进德育，让学生感受到小组合作的优越性，让学生在今后的学习发展中学会与人合作，认清个体和集体的关系。

四、结语

当代教学中，初中美术教师要关注德育的融合，引导学生树立良好的人生观、价值观。初中美术教师要把教书和育人结合起来，找到美术教学中德育渗透的着力点和突破口，把学生培养成德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]钱海风.初中美术欣赏教学中的策略探讨[J].美与时代：中，2020（4）：99-100.

[2]亢海涛.谈德育在初中美术教学中的渗透[J].西部素质教育，2020（1）：55.