徐斐

摘要：班级管理是班主任教育工作当中的主要内容，是具有一定系统性和多样性的。班级体作为学生日常生活和学习的主要场所，营造一个良好的班级氛围，既能够促进学生良好生活习惯的养成，也能够不断地提高学生的学习成绩，而在班级管理的過程当中，班主任仅仅是班级管理的一个方面，还需要学生积极的参与到班级的建设当中来，这离不开家庭的教育和引导。与学生家长的联系与沟通是班主任工作当中必须要重视的环节之一也是构建一个立体教育体系的关键点。只有做好家校之间的合作互联，才能够为学生营造一个家校一致的成长环境。因此在初中阶段的班级管理实践当中，教师要立足于家校合作来开展教育探究，推动初中班级管理的良性发展，也促进学生的全面成长。

关键词：初中教学;班主任教学;家校合作

在初中阶段的教育实践当中不难发现，家长对自己的孩子都是十分期待并给予厚望的，但是当学校的教学效果并不满足于学生家长时，学生家长往往会将这原因归结于学校的教育不够全面，没能够发挥学校本身的本职工作。学校教育固然重要，也固然承担着培育人才的重要职责，但是教育的重任并不能够全部交给学校，家庭教育在这其中也有着不可推卸的重要责任。班主任教师是班级管理的主要负责人，同时也是与学生家长进行沟通联系的主要负责人。在教育实践当中，教师要紧抓家校之间的合作互联，通过家庭教育与学校教育的合力来构造一个更加科学切立体的教育环境，让学生能够在家校一致的良好氛围当中健康、全面成长。

一、增强班主任自身与家长的沟通率

在教学实践当中不难发现，部分班主任教师与学生家长的沟通效率并不尽如人意。究其根本原因就是班主任教师自身对家校之间的合作互通认知不理解，认为在针对某一件事上与家长进行联系就是家校之间的合作互通。对家校合作的理解片面，就导致了班主任自身与学生家长的沟通率不高，难以充分地发挥家庭教育的辅助作用。除此之外，班主任承担着学习引导和班级管理的重担，自身的教学和班级管理压力较大，难以有更多的精力去进行家校之间的沟通。在教育实践当中，班主任要力度与实践解决教学和班级管理上的一些困难，增强自身与家长的沟通率，从而为家校之间的合作互联做好铺垫。

家长会是最为基础的家校沟通和合作形式，但是在教育实践当中，家长会基本上都是一年或者是半年开一次，这不能够让学生家长了解学生在学校的状态。此时教师可以通过现代化的通讯软件与家长进行及时的沟通，例如通过组建微信群的形式，在群组之中听取家长的建议。并且利用微信的形式及时的反馈学生在学校当中的状态。这样一来通过即时性的沟通技巧，班主任自身与家长之间的联系，也让学生家长了解到了学生在校情况。在此之后，班主任还要针对每一周的家校沟通情况进行总结，通过归纳整理来反思自身的不足，也将这些不足发放到群组当中，让学生家长提出一些建议。通过这样的方式是充分的发挥家庭教育的监督作用，也与学生家长一同来构建一个更具有针对性和科学性的班级管理体系。通过现代化的即时通讯软件来提高班主任和家长之间的沟通效率，提高学生家长的家校合作意识，为之后的家校合作开展做好铺垫。

二、开展多元化的家庭教育方式讨论

除了学校教育之外，家庭教育也是学生接受教育的主要途径，在家庭教育实践当中，部分家长因为自身的管理理念和教育水平有限，导致家庭教育并不够科学。此时教师就可以立足于学校教育实践，将科学的理论知识与学生家长进行探讨交流，以此为基础开展家校之间的合作互联。除此之外，教师还要立足于教育实践，开展多元化的家庭教育方式讨论，既提高家庭教育自身的科学性和专业性，也在其中不断的反思自身的教学行为，提高教学的科学性和有效性。

首先，教师可以通过开展主题家长会的形式，针对家庭教育和学校教育两个方面来进行探讨，让学生家长讲述自己对学校教育的看法，在此过程中纠正一些家长对学校教育看法的错误，让学生家长能够正确的看待学校教育，并且理性的对待家庭教育在学生成长当中的重要作用。在此之后教师可以让学生讲述自己在家庭教育当中所出现的一些问题，然后针对这些问题让其他家长进行探讨，通过多元探讨的形式，来为教师的教学和家长的教育工作提供思路，也提高家庭教育的科学性。最后，教师可以利用微信群组实现家校之间的及时沟通，在此过程中教师可以向群主当中发放一些有关于家庭教育的文章或者是如何实现家校互联的文章等激发起学生家长的责任意识，也更好的发挥家庭教育的辅助作用。通过开展多元化的家庭教育探讨来实现有效的家校互联，也推动家校合作的科学和可持续化发展。

三、实现家长与学校的多种途径互动

现阶段的教学理念在不断的革新与更新，教师也需要紧跟时代发展的潮流，不断的提高自身的专业教学素养，只有这样才能够推动班级管理的良性发展。而在家校之间进行合作互通的实践当中，教师不能够仅仅将家校合作的形式停留在家长会和微信沟通之上，而是要积极地开发多种的途径，从多个方面出发，发挥家庭教育的辅助作用，也在不断的互通交流当中提高自身的教学专业性，真正的为学生的成长营造一个一致且良好的环境，也不断的推动初中教育事业的发展。

在教育实践当中，教师可以让学生家长组建家长委员会，定期让家长委员会的成员上学校来参观，并针对教学当中的一些不足进行探讨，例如让家长委员会的成员共同制定一个合理的家校沟通方案，或者是针对学生在生活和学习上的一些问题进行探讨。在此之后，教师还可以让学生家长及时的关注校园的公众号或者是官方网站，针对学校管理制度上的一些问题进行家校之间的探讨。通过这样的方式来实现家校之间多种途径的互动，也将家庭教育提升到辅助学校管理的高度，从而不断的提高学校教学的有效性和家庭教育的科学性。

总而言之，家校之间的合作互联是实现家庭与学校沟通的主要途径，班主任教师要通过家校互联，让家庭教育作为教育学管理的重要补充，同时也发挥自身与家庭教育沟通桥梁的作用，不断的增强学生家长的家校合作意识，也不断的提高自身的教学和家庭教育的专业素质。通过这样的方式来构建一个更加科学且立体的教育体系，为学生创设一个家校一致的良好环境。在推动初中阶段教学不断发展的同时，也提高家庭教育的科学性，与家庭教育合力，共同助力于学生的全面成长。

参考文献：

[1]齐美丽. 对初中班主任改进家校合作策略的思考[J]. 中小学德育， 2018（6）：3.

[2]李敏. 新时期初中班主任开展家校合作模式探究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（35）：1.