熊宣梅

摘要：新课程的改革越来越着力于学生的素质教育和多元成长，使得越来越多的院校开始着力于道德与法治教学的改革目的是发挥道德与法制教学的核心意义，实现素质教育，培育完人的根本教育目标。在全新的课程改革大背景之下，小学道德与法治教师应该着力于课程的教育与改革，立足于学生主体进行教学方式的创新，只有从多元的改革角度出发实现立体性和丰富性的教学方式创新才能够推动道德与法制教育的可持续化和现代化发展，也真正的促进学生多元成长。

关键词：新课程改革;小学教学;道德与法治

小学道德与法治课程是实现立德树人教育最为关键的课程，同时也是让学生树立一定的法律知识和一定社会公德的关键课程。但是随着教育的不断改革，全新的教学理念和更加丰富的教学方法映入了教师们的眼帘，教师要运用更加丰富的教育方法来帮助学生健全人格，也促进学生的全面发展。而在此过程中，教师需要掌握现代化的教育理念，将理论化的知识以更加直观和生动的方式呈现出来，在符合小学生认知的同时也加强实践活动的引导，并通过延伸教学范围，让道德与法治渗透于学生的生活当中。以此来推动教育的现代化发展，也充分地发挥道德与法治在学生生活实践当中的引导作用，使其将法律知识牢记于心，将社会公德体现于日常生活之中。

一、网络情境教育，实现直观认知

道德与法制教学是具有一定的理论性的，这与小学生的认知特点与身心特点是相悖的，而随着教育的不断改革，越来越多的教育形式融入到了道德与法制的教育实践当中，以情境为基础开展直观化的教育，让学生在启发和相互探讨当中了解所学内容成为了教师们关注的重点，也是教学实践当中最为常见的一種教育形式。在这一阶段的教育实践中，教师要结合信息技术来创设一个更加丰富的网络教育情境，让学生能够对道德与法治教学内容有一个更加直观地认识，同时也能够结合信息化的教育来拓展和丰富教学内容，在实现教学内容直观性导入的同时，也有效地提高课堂质量与效率。

以《生活离不开规则》为例，教师就可以利用多媒体为学生创设一个直观性的情景模拟活动，将理论知识寓于生动的情景实践当中，实现教育的引导，也让学生能够在体验中感悟规则的意义与价值。首先，教师可以通过多媒体视频的方式为学生播放生活当中遵守交通规则和不遵守交通规则的视频对比。并让学生分析两组视频的优势和弊端。通过这样的方式来开展多媒体直观情境的导入，也让学生在自主分析当中体会到规则的价值与意义。在此之后，教师还可以利用多媒体为学生创设一个超市排队结账的情景，并邀请激发学生来模拟实践，分别开展有序排队和随意插队的情景模拟实践，让学生在实践情境中感悟遵守规则和不遵守规则所带来的不同结果。通过这样的方式，让学生在直观情境当中体会所有的内容，从而实现道德与法制的有效教学。

二、实践活动应用，引导正确认知

道德与法制教学绝不仅仅是让学生认识法律知识和了解德育内容，更重要的是要让学生将德育融入到自己的生活当中，并且能够运用道德与法治，为学生树立正确的三观。但是在教育实践当中，教师需要把握教学活动的实践性，引导学生对所学内容有一个正确的认知，并且能够尊重学生的主体，实现自主性的分析与探讨，这样一来既能够让学生构建一个属于自己的知识体系，也能够不断地提高学生的辨别是非能力，是实现学生多元成长的关键，也是发挥道德与法制教育引导意义的关键。

以《弘扬优秀家风》为例，在教学引导当中，教师就可以开展弘扬优秀家风的利与弊的实践辩论活动，让学生能够分别从不同的方面进行探讨。这样一来能够让学生主动地探究所学知识，也能够从自主的思考出发实现思维的不断成长。在此之后，教师还可以让学生亲自讲述自己生活当中和自己所了解的优秀家风，然后将其通过演讲稿的形式记录下来并分享给其他学生。最后也可以让学生将自己所了解到的优秀家风践行与自身的生活当中，学会为父母分担，也可以通过优秀家风向社会传播正能量，形成良好的社会风气和文明风尚。通过这样的方式，让学生在多元化的实践当中了解道德与法制，并树立正确的情感态度与价值观。

三、教学范围延伸，实现生活渗透

相对于其他学科教学来说，道德与法治教学本身就具有隐性教学的特质，也就是教学的结果，往往是践行与学生的生活当中，难以通过理论测试来进行检验，所以教师的教学范围就绝不能够停留在课堂教学引导之上，而是要将道德与法治与学生的生活进行结合，实现生活当中的德育和法制教育的渗透。通过这样的方式，不仅能够将道德与法治与学生的生活紧密地联系起来，还能够让学生在教学范围的延伸当中不断地践行道德与法治，进而有效地促进其良好思想道德品质的形成。

以《选举产生班委会》为例，在教学实践当中，教师可以让学生对自己所感兴趣的人进行评价，然后讲述其所适合的班委会职务。通过这样的方式是让学生意识到班级是需要我们共同维护的，然后通过其他学生的评价来挖掘每一个学生的潜力。在此之后，教师可以让学生对其他人员的生活行为进行评价，例如生活当中是否能够做一些好人好事，或者是是否能够将良好的思想道德品质和理论知识践行与生活当中，然后以此为依据来进行班干部和班委会的选举。通过这样的方式，是让每一个学生都参与到班级的管理和班委会成员的监督当中来，以履行各自职责的方式来建设班级。最后教师还可以让学生对其他人员的日常生活进行评分，时刻进行监督，从而在全员监督下，帮助学生形成良好的思想道德品质和践行良好的思想道德行为。

总而言之，随着信息化时代和大数据时代的发展，教师应该更加关注于教育事业与互联网技术的结合，并且要运用互联网来不断地进行教学模式的创新。通过互联网将静态的内容以动态的形式呈现给学生，让学生理解道德与法制，并且能够在生活和实践活动当中践行道德与法制。只有这样才能够不断地提高学生的综合素质，在推动教育现代化和可持续化发展的同时，为社会输送更高素质的人才。

参考文献：

[1]笑一 马. 小学道德与法治教学中提升学生核心素养措施[J]. 教育研究， 2020， 3（7）.

[2]邬云礼. 小学道德与法治教学的课后强化[J]. 教学与管理， 2020（5）：2.