姚琴

关键词：生活化教学;高中政治;发展趋势

生活化是新课程改革中着重要求的基本特征，生活化的教学方式也是贯彻新课程最基本的教学形式。作为最具生活化的政治课程，与现实紧密结合起来，让学生更好地理解政治，更好的学习政治文化知识，掌握国家的基本制度和基本方针政策。因此，高中政治教学应该回归生活。

一、当前高中政治课堂中开展生活化教学过程中存在的问题

（一）形式大于质量

目前，许多高中政治老师都在尝试开展生活化教学，但总体说来形式比较单一，质量普遍较低，未能体现生活化教学的内涵。大多数教师课堂中所谓的生活化依旧是满堂灌，教师讲解得多，学生参与得少，选取的事例也离学生的生活较远，这是因为教师没有好好地了解学生的情况，最终使教学形式流于表面，不能发挥其作用。

（二）不能准确运用新的教学手段和方法

随着信息技术在教育中的广泛应用，各类新的教学手段和方法在高中政治课堂中被广泛采用，如多媒体、分层教学、小组教学等。然而一些教师未能把握好相关的尺度，导致出现一些问题。如：只是将课本内容搬到多媒体课件中，学生从读课本变成了读课件;多媒体制作水平普遍偏低，未能充分发挥其优势;部分教师过度依赖多媒体，未能与学生进行良好的交流，从而使得课堂脱离了以学生为中心的宗旨。因此，如何在生活化教学中运用信息技术是非常重要的。

（三）生活化教学缺乏相应的评价机制

受当前教育体制的影响，高中政治教学的评价更多重视学生考试成绩，特别是政治又是高考的重要科目之一，因此学生价值观、知识与情感等培养被忽略。没有把学生的发展放在首位的课堂注定不是好课，这就使得政治课堂的生活化教学不能深入开展，继而难以真正充分发挥其作用。

二、在高中政治课堂中开展生活化教学的策略和方法

（一）树立科学的教学理念

素质教育是中国教育发展的方向，要做好高中政治的生活化教学就必须要更新高中政治教师的教学理念，树立科学的教学理念。首先让高中政治教师对高中政治的生活化教学有深刻的理解，了解其优点，把握好其出发点，坚持教学原则，掌握科学合理的教学方法，做到科学的生活化教学方式合计、合理地看待分析问题并能够自主地探究话题。

（二）营造良好的生活化教学的氛围

高中政治课堂要开展好生活化教学就必须要有一个宽松的、活跃的、民主的教学氛围。这就要求教师给学生一定的空间，让其发挥自己的主观能动性对政治及生活中的政治话题进行讨论，充分表达自己的观点。

（三）高中政治课堂需要做到教学内容“生活化”

要做好生活化教学工作，就必须要做到政治教学内容的多元性、开放性和生成性。多元性要求政治教学内容应该从多个角度去讨论社会问题和政治问题。如：让学生从经济发展与家庭中的量入为出的消费为基础认识到什么是合理消费。开放性要求我们的教学内容不只是来源于教材，它还需要将学生的生活经验中的政治问题纳入到课堂教学内容当中，从生活中抽象出当中的政治问题。如：可以让学生中灾难发生时政府所做的事中抽象出国家的职能。生成性则是要求政治教学内容能够根据教学过程需要自发呈现。如让学生从改革开放的发展中自然地呈现出 “科学技术是第一生产力”这一教学内容。

（四）创造生活化情景模式进行教学

在政治教学过程中，创设教学情景就是为了激发学生的学习兴趣，这无论是对于哪一个阶段的学生来讲都是非常有效的，尤其是在高中阶段学习压力比较大。比如：教师在讲“分配制度”这一节课程的时候，教师引入生活中的具体例子，小彭一家一共有四口人，爸爸承包了责任田地，收入非常可观;妈妈开小超市，在缴纳完税款之后，也是盈利的;儿子是国有企业的工作人员，平时除了上班之外也靠周末双休的时候，帮助一家私营企业做财务顾问;女儿是某机关的工作人员，除了工作之外，还有炒股收入，也赚了不少的钱;那么请同学们分别说一说，他们一家四口人都是什么样子的分配收入？在同学生进行小组讨论的时候，教师一定要做好引导工作，不能天花乱坠地想，而是要结合所学的内容，以此探究得出结论。让学生对于这节课程产生兴趣，利用40分钟的时间得到更大的收获，可以解决生活中的分配问题，取得更好的教学效果。

（五）充满生活韵味的练习设计

教师需要审视我们现在的政治教学课程，特别容易发现，由于近年高中生的招生规模不断扩大，学生的整体素质比较偏低，学困生的数量不断增多，导致现代的政治课程整体效果偏低，甚至更有很多学生不做政治作业。其实，产生这类问题最根本的原因在于教师，现在的学生学习压力较大，学生在完成作业的时候一定是完成自己比较感兴趣的课程，如果教师上课缺乏激情，学生自身又对政治课程没有兴趣，那么很容易导致学困生的学习更加困难。解决这类问题的办法就是教师需要根据学生的实际生活，设计充满情趣的教学练习，引导学生关注实际生活，促进学生学习政治课程，提升能力。例如：教师在布置作业的时候可以结合现实，某地区为了发展当地的经济，进行了大规模的工业，经济发展起来了，但是环境却遭到了污染，让学生运用矛盾论的原理来解释这一现象，这些事情就发生在学生的身边，运用实际调动学生学习的积极性。教师对于学生课后的练习一定要从实际出发，避免大篇幅地让学生背诵做题，一定要在理解的基础上去分析、去做题。

结语

高中政治课堂开展生活化教学是素质教育及社会政治发展的一个必然趋势，它有利于学生综合素质的提高，具有重要的实践指导意义。对此，可以从教学理念、课堂氛围、教学模式、教学内容、教学过程、教学手段和方法等多方面地全面提升高中政治教学水平。

参考文獻：

[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课改前言，2013，（03）.

[2]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].教研，2010，（09）.