陈丽丽

高中阶段开展的政治学科教育，目的在于培养学生的政治认同，这也是其学科素养的内在灵魂和标志。一方面帮助学生树立远大的志向，坚定理想与信念，努力提升自我认知，另一方面能在大众媒介的传播中厘清自我，面对当前在数字化信息为基础的多种媒介形式的影响下不至于迷失方向。本文着重于分析自主互助模式对政治学习的意义，从高中政治学习的关键点出发，阐述了自主互助学习模式意义及其在高中政治科目中的运用，希望能为提高政治科目教学的效率提供借鉴。

一、自主与互助学习溯源

随着人类科技的进步、技术的发展，新知识的更新周期越来越短，爆炸式的增长速度促使学生学会学习，因为学生时期的知识与结构不可能成为其一生的储备。随着网络的发展、手机、平板、电脑等新媒体的兴起，人们不能维持在原有的水平上，“旧瓶装新酒”，被动接受信息，面对新兴事物的冲击而懵懂无知。自20世纪60年代西方国家为培养学生的自主学习与探究能力就开始倡导开展自主与互助学习教育;联合国的教育报告也指出，“自学，尤其是有帮助的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值”;我国教育学者余文森在十五国家重点规划课题的研究中也提出，学习是自己的事儿，做学习的主人，能够自己学的尽量自己学，不懂不会的需要在同学的帮助与教师的指导下去思考;清华大学赵昱鲲则指出，自主学习不能只停留在行为上，而是从行为到能力再到动机的三位一体，并指出自主学习的三大杀手：全程监控、负面反馈、跟别人比较。……