廖书艳

口语交际是小学语文教学的重要模块，在低年级开展口语交际教学活动时，教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则，提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。

一、当前小学低年级语文教学中口语交际教学存在的不足

（一）过分强调理论，忽略实践练习

在开展小学低年级语文口语交际教学活动的过程中，许多教师过分强调对理论知识的分析和讲解，忽略了学生实践能力的培养，这就导致口语交际教学效果十分有限。实际上口语交际教学本身强调对学生口语表达能力的锻炼，让学生能适应与人之间的交往和互动。但是在现有的教育机制下，教师通常只是对教材中的口语交际主题进行分析，并要求学生进行简单的思考，以提问互动的形式对学生口语表达能力进行锻炼，这样的教学形式过于死板，学生在实践练习方面的投入明显不足。此外，还有部分教师直接将作文代替口语交际，将口语交际教学演变为作文练习，要求学生以作业的形式完成口语交际的相关内容，而不是通过课堂上的对话交流，对学生思维进行引导。

过于强调理论而忽视实践练习的方法让口语交际教学失去了其应有的价值和效益，回归口语交际教学设置的初衷和目标来看，口语交际教学是为了通过教学工作的开展让学生具备较强的信息表达能力和信息提取能力，为学生未来的人际交往提供更多的便捷和帮助，以教材为核心的主题分析和以提问互动形式为主要渠道的口语交际教学，无法充分锻炼学生的表达能力。……