管雪雁

新课程理念下的小学数学教学，不是单一地提升学生的学科素养，而是在教学中、在活动中让学生可以领悟数学精神，根据数学活动的类型积极渗透德育内容，从而塑造学生良好的道德品质，引导学生形成良好的世界观、人生观、价值观，本文主要探究新课程下小学数学德育渗透的策略。

数学教学不是将学生塑造成一个空有数字概念的人，而是在学习过程中，让学生了解道德、了解纪律、了解规则，并从中得到启发，塑造自我美好的品行，形成正确的道德观念，明确是非，传统数学教学中教师以数学知识技能的渗透为重点，并不注重学生思想品质的培养，因而限制了学生的发展，限制了学生学科品质的提升，教师应该充分发挥数学教育的双重教育价值，促使学生在学习过程中得到双向的提升。

一、小学数学教学中德育渗透的问题

（一）不重视德育内容的渗透

小学数学教学中，教师主要讲授专业知识，很多教师基本上没有渗透德育内容，没有适当将课程内容进行延伸，一些数学教师单纯地认为培养学生的思想品德是道德与法治教师的责任，数学知识和德育内容没有任何的联系，正是由于这种认知，导致数学教学价值难以被充分发挥，学生的学科素养难以得到提升。传统教学模式虽然满足了学生的基本学习需求，学生也掌握了一定的数学知识，但是学生却缺乏一定的学科认知，思维被禁锢了，在数学教学中……