马俐

毋庸置疑，计算教学是小学数学课程中的重要组成部分，始终贯穿于数学教学，对于数学学习质量会产生直接影响。同时，任何形式的数学教学都不能脱离实际生活而存在，而“数的运算”无疑是现实生活中应用最为广泛的数学知识。所以如何培养学生计算能力一直都是教师十分关注的重要问题。尤其是小学阶段，更是计算能力发展的关键时期。因此，本文将着眼于教学实践，具体阐述小学数学计算教学的原则及具体的组织方法。

随着新课改的深入推进，逐渐对小学数学计算教学的观念与策略提出了新的要求。从本质来讲，数学学习的关键不在于掌握最终的结论，而是形成数学思想。这一要求意味着学生在学习过程中不仅要构建基础的数学知识与技能，更要在多样化的数学活动中不断进行思考，从而积累丰富的数学经验。基于这一要求，重新思考计算教学的组织策略是极为必要的。从实际情况来看，尽管计算教学一直以来都是数学课程中的重要内容，且教师在教学中进行了积极的尝试，但在教学中依然存在一些比较突出的问题。因此，在小学数学教学中，教师应该准确把握具体的教学内容和学生的认知特点，明确计算教学的组织原则，并以此为基础设计具体的计算教学策略。这样一来，有利于逐步达到最优化的计算效果，从而循序渐进地促进学生计算能力的发展。

一、小学数学计算教学原则

教学原则是教学活动中所需遵循的基本要求，在小学数学计算教学中，主要的教学原则包括以下几个：