郑翠萍

小学数学的灵魂是问题，而问题来自情境。2019年6月，国务院颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“重视情境教学”。问题情境是由问题、情境共同组成，能激发学生充分思考及探索的学习情境，近年来受到了小学数学教学的日益重视。在小学数学教学中应用问题情境，能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时提升课堂教学的有效性。最重要的是，高质量问题情境能在潜移默化中拓展教师的教学思路，进而推动教学质量的不断提高。但在实际教学中，这些价值并不能得到充分发挥，仍然存在教师对问题情境创设的认知不足、创设的问题情境内容略显单一、对学生缺乏足够关注、对多媒体应用不够合理等问题。本文提出应从问题情境创设目标、创设内容、创设过程、创设途径四个维度进行优化和改进。

一、小学数学教学中问题情境创设的内涵及重要性

（一）小学数学教学中问题情境创设的重要性

莫里斯L.比格提出，教学始于有问题的情境。数学作为一门精确性高、应用广泛、逻辑性强的学科，在教学中离不开问题导向。在数学教学中如何提出问题并提升教学有效性一直是教育界关注的重点。自学者吕传汉、汪秉彝在2007年提出“情境——问题”教学模式后，问题情境创设就成了小学数学教学中的一种重要手段。开展问题情境创设，可以赋予抽象知识一个具体、实际的环境，使学生以问题情境为媒介，转变以死记硬背为主的学习方式，从而更容易理解和掌握数学知识。……