黄学兰

摘 要：随着新课标改革活动的开展和素质教育理念的大力落实，培养学生的学习兴趣成为每位教师应当重视的教学目标。物理科目在中职教育中扮演着重要角色，同时物理知识的逻辑复杂性比较强，导致学习兴趣不足，造成教学效果下降。在现今课堂教学体系不断完善的背景下，要求对现有教学模式进行改进和优化，融入一些趣味性的教学活动设计，给学生更好的学习体验，同时能够帮助学生快速掌握知识，提升课堂教学实效性。本文就中职物理教学中培养学生兴趣的探究进行简要分析。

关键词：中职物理;兴趣;教学要点;教学策略

在中职阶段，物理这门学科所涉及的知识内容十分的复杂、抽象，因此，教师有必要从学生的学习兴趣出发，来进行课程内容的改善和添加，让学生能够在长期的学习过程中逐渐感受到物理知识的趣味性和生动性，使学生能够产生造成的自主性来进行知识的学习，只有这样，才能够从根本上提升学生的学习效果和学习水平。

1.培养学生兴趣的教学要点

1.1以符合学生兴趣为基础设计教学内容

以人为本是教学改革中着重强调的教学理念，要将学生作为主体，根据学生的身心特点及兴趣爱好来完成教学设计，促使学生在兴趣的引导下不断拓展自己的思维宽度，获得更好的学习感受，使得学习内容变得更加的立体化。新时代要求培养能够主动思考、不断提升自身素养的学习型人才。兴趣培养就是为了解决这一问题，教师需要对学生的内心需求作出深度调查，融入趣味教学活动，开发更多教学资源，使学生能够感受到物理科目蕴藏的乐趣，从而丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，增强对学生课堂感受的关注程度，结合合适的手段把学生的兴趣地激发出来。

1.2 合理创设教学情境

教师需要不断的创新有效的教学路径，从不同角度对学生的综合能力进行锻炼，让学生养成良好的物理核心素养。通过趣味教学情境的创设，学生在理解物理概念的同时，能够感受到物理知识的画面和情境，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，充分提升学生在课堂中的主观能动性，所以这其中有效的教学方式是所有物理教师都应该去重点思考的。此外，教师在情境创设过程中，要注意掌握适度原则，过度的营造趣味情境，会使学生的注意力变得涣散，反而起到适得其反的教学效果。教师应利用有效的情境设计，最大程度地开发学生的潜力，将学生的注意力集中在课堂学习之中，提升学生的学习感受，使学生在积极的态度下进行自主学习。

2.培养学生兴趣的教学策略

2.1 设有趣味的新课导入，构建有趣的课堂

课堂不只是一个听课场所，还是学生接受知识的重要场所，学生在学校的时间相对来说占有很大的比例，如何培养学生的创新能力，都要依靠老师在课堂上如何创新教学方式。由于物理是比较抽象的科目，学生很难理解里面的知识，加之课堂气氛死气沉沉，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，排斥物理课程，由此可见，老师只有创设有趣味性的课堂活动，构建有趣课堂，才能激发学生学习兴趣。例如：在学习光的折射和反射相关内容的时候，老师可以引导学生思考一些生活中的光学现象，比如下雨后为什么会出现彩虹？我们在游泳的时候从水里看岸上有什么不同？镜子的成像原理的是什么？通过这样的方式，激发学生的求知欲，让学生想要得出答案和结果，营造良好的课堂环境，帮助学生在学习上有所帮助，同时，创设趣味性课堂，便于学生理解物理知识，提高自主学习能力，激发自身潜力。

2. 2 利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

因为物理这门学科所涉及的内容十分的复杂抽象，所以教师有必要让学生以一种更加简单、直观的方式去对知识进行理解和分析。随着社会水平的不断提高，科学技术的不断发展，现代信息技术逐渐走入各所高校，被广泛应用于课堂教学中，通过现代信息技术手段，可以让学生集中注意力，保证学习效果的基础上寓教于乐，让学生可以感受到物理的趣味性。由于学生对新鲜的事物存在很大的好奇心，在学习物理课程的时候，老师可以通过各种各样的教学方式，满足学生的好奇心和求知欲，有利于学生发挥自己的优势。在这一过程中，教师便可以利用信息技术通过创设合适的情景，去让学生在相应的情景中对物理知识内容进行思考。教师可以将生活化的元素进行合理的引用，让学生能够结合自己的经验和平时对生活的理解去不断的思考物理知识内容，并且教师也可以将生活化的内容以多媒体的形式进行展示，让学生能够感受到课堂上生动、活跃的学习气氛，并且这种形式能够将教材中的文字内容转变為具体的图像内容，使学生能够更加容易地对其进行理解。例如：在学习《运动和力》的时候，老师可以利用多媒体播放视频的方式，让学生先对运动有个简单的了解，一个法国飞行员在2000米高空上，看见一个小东西从身边飞过，以为是虫子，就伸手抓住，结果是一枚子弹，通过播放这样的视频，引发出课堂要讲解的内容，便于学生理解和记忆，加深学生的印象。

结束语

中职物理教师要站在学生的角度，制定更加科学合理的教学计划，让学生成为课堂的主人，帮助学生建立物理思维，培养学生的学习兴趣，提升学习体验，对物理课堂进行深化的教学，促进中职物理教学成绩的提高。

参考文献：

[1]邵明霞. 趣味生活现象在中职物理教学中的运用[J]. 西部素质教育，2020，6（6）：228，230.

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[3]许博. 现代中职物理教学的趣味性教学分析[J]. 现代职业教育，2015（26）：68