阿说布吉

摘 要：初中生在初中阶段的数学学习有着异乎寻常的重要意义和作用，因此教师要真正懂得：自己不应该成为一个缺乏教育活力和智慧的个体，而是要成为一个能够在教育的道路上提供给学生充分的帮助和支持的人，又能让学生战胜自己对于数学的畏惧感和压力，并且让学生的学习效率和学习积极性得到充分地提高和发展。事实上，教师要秉持着正确的教育思维去处理好每一天的学习任务和教育任务，让学生能懂得：自己是大有可为的、能力超绝的个体，对于学生的进步意义重大。

关键词：初中数学;学习效率;模式分析;策略探讨;教育理念

当下的初中生在处理自己的数学学习问题时存在着不少的错误理念和错误的心态，这些理念和心态对于学生的发展和进步构成了一定程度的阻碍意义。教师要给予学生更多的支持和帮助，让学生能在学习数学的同时善于自身的错误心理和错误的状态，能在学习数学的同时，也能让学生的学习思考能力和内在活力得到综合性的发展和突破。教师要善于克服一个个的教育难题，引导学生面向重大的飞跃。

一、教师要让学生制定出学习数学的学习规划

很多学生在学习数学的过程中是缺乏规划的，老师讲什么自己就听什么，教师如何管理自己就如何去完成相关的学习任务，这是一种放任自流的、缺乏活力的，同时也必然是难以为继的学习模式和学习理念。教师要让学生懂得克服自己的这种学习思维模式，懂得在尽可能的范围内去完成自身的学习任务，学生的能力、活力、智慧和才干才能不断实现提高和发展。教师需要秉持着正道和智慧去带动自己的学生，让学生更加懂得：唯有能在看似迷乱的数学学习体系中去找到适合自己的一条路，才能让学生更好地化解一个个的障碍，也能够让学生的能力、智慧、活力、才气得到充分地发展，并且能在数学学习和研究的空间过程中成为更为出色的个体。教师要带着热情和积极性去从事更多的教育任务，让学生懂得：没有了热爱的学生必然是一个难以前进的人;没有了对于数学学习的规划，也自然难以得到更好的数学学习效果。教师要善于化解自己的教学问题和教学障碍，让更多的学生能实现本人的充分突破和进步[1]。

二、教师要让学生能够具备更为充足的数学学习兴趣

纵观世界数学史上的一切出色的、伟大的数学家在数学学习的过程中都是具备足够的热情和积极的。但是当下的教师无法让学生更好地感悟到这种热情和积极，因此学生的能力、状态、思维模式等等都是以一种被动的状态在延续的。对于初二的学生而言，教师更需要让学生能带着热情和积极去处理好一个个的数学学习任务，让学生能突破自己的障碍，化解自己的难题，成为更为出色的人，这对于学生的发展性有着不可低估的作用。教师不能让学生在学习全等三角形、轴对称图形、整式的乘法与因式分解等等知识时，都能感受到乐趣、热情、积极和满足，由此学生才是一个真正出色的学生，才能在数学的学习世界中不断地超越自己的难题和障碍，也才能得到更大的突破和发展。教师要为学生的进步和突破提供相应的教育平台和学习平台，让学生更加懂得：数学不是一门死气沉沉、毫无趣味的课程，而是一门在课程中带着巨大的指导性的课程，学生通过学习数学、钻研数学、思考数学的同时，学生必然能化解自己的点点滴滴的难题，也能完成陆陆续续的突破，在此过程中，学生必然能成为一个更为积极、更为出色的人，也能收获到本人的重大的发展和前进。教师要克服一个个的教育难题，让学生懂得：没有了热情的个体，必然是一泓死水[2]。

三、教師要让学生懂得钻研和探究的不同的学习方法

事实上，初中数学教师要让学生真正懂得一个简单的道理：如果学生能在学习数学的过程中不断地完成自我的突破和超越，学生必然能在数学学习的过程中得到更好的学习效果，也能让学生的能力、活力、智慧和才干完成超越。以往的教育体系中的问题便是教师总是让学生以照本宣科、固步自封的模式去完成数学学习。事实上，这样的学习模式是注定难以助力学生实现进步的。教师需要在开展全等三角形、整式运算、因式分解等等数学知识的计算中，更好地帮扶学生，让学生的能力、活力得到提高，也能让学生不断地突破自己的学习极限，成为一个更为出色的个体。教师要让学生懂得：数学学习是要结合不同的时代背景去完成相应的突破和提高的。教师需要化解自身的难题，让孩子们也能在效仿中完成超越。

结束语

初中数学教师要让学生能在数学学习的过程中不断地思考、发展和自我突破，又能让学生找到适合自身的舞台，能在学习和钻研数学问题的同时得到更多的乐趣和满足感。教师要懂得：很多的学生并非是缺乏学好数学的能力，而是缺乏学好数学的方法和坚持，这些问题是要得到教师的深度分析和理解的。教师要让学生成为一个能在正确的数学学习轨道上完成提高和超越的人，又能让学生懂得：只有那些从不畏惧数学学习的压力和难题的人，才能成为一个最为出色的学习者。

参考文献：

[1] 陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.论初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].西部素质教育，2015（13）：74.45AC0378-1EBF-47EE-AA89-ED1A6E811165