任宇婵

◆摘  要：在小学数学课堂教学期间，培养学生自主学习能力，对于学生实现综合发展来说具有推动作用，而且还有助于学生提高学习效率。因此，小学数学教师在开展小学数学课堂教学期间，应重视培养学生的自主学习能力，让学生树立正确自主学习观念，认识到学习数学的重要性，并找寻到属于自身的学习方法，养成良好的学习习惯等。而教师在此期间，应采取多元化教学模式，科学引导学生，以促进学生实现全面发展。

◆关键词：小学数学;自主学习课堂;策略

一、引言

在素质教育背景之下，要求教师培养学生实现综合发展，让学生学会自主学习，而非过度依赖教师，以及相关教材上的内容，让学生能够有自主意识，能够自主开展探索与学习，这是促进学生实现健康稳定发展的根本。因此，小学数学教师实际教导学生期间，除了需要教授学生基础知识与技巧之外，还应培养学生的自主学习能力，并在课堂上将学生主体性体现出来，而教师则需要做好引导者的身份，合理开展教学。以此为学生实现终身发展奠定基础。

二、增强师生之间的关系，增加师生之间的互动

在素质教育背景之下，要求教师开展教学期间，应重视培养学生实现全面发展。对此，小学数学教师开展课堂教学期间，应深入研究自主学习课堂，并充分认识到将学生作为课堂教学主体的重要性，加强与学生之间的沟通，构建轻松愉快的学习环境与氛围，了解学生实际情况，在结合学生特点与能力等，科学结合一些生活实例，提升学生对知识的理解能力。与此同时，教师还应在课堂上，积极鼓励学生，让学生勇敢说出自己的想法，而教师则需要针对学生学习、研究进度，合理对学生提示与引导。帮助学生将问题解决的同时，还能增强学生自信心，从而更愿意主动参与到教师所组织的教学活动当中。另外，教师与学生之间增强沟通，加深学生与教师之间的关系，更容易提升学生对教师的信任，能够在遇到困难时，主动与教师进行沟通，并且能够将自身的感受与疑问提出来，而教师则需要根据学生实际情况，合理引导学生，让学生能够自主将问题解决，这不仅能够增强学生的自信心，而且还能加深学生对知识的理解与认识。教师还应不断对自主学习课堂进行研究，科学制定教学方案，以培养学生实现自主学习为目标，合理开展课堂教学，有助于促进学生实现综合发展。

三、创设优质教学情境

传统小学数学教学期间，教师所采取的教学模式，主要是以教师为课堂教学的主导，教师将自身所具备的知识，以自己的方式教授给学生，一般情况下，教学方式为教师主讲，而学生只能一味被动听取教师的讲解，教师主要是以口述加上板书的方式进行，这类教学模式，对于一些简单数学教学内容而言，学生还是能够将其听懂，但对于一些思维过于复杂，解题较为繁琐的内容来说，学生单凭教师口述讲解的方式，很难将其做到完全理解，不仅阻碍学生学习数学知识，而且还阻碍学生发展。虽然在新课改背景之下，教师所采取的教学模式变得多样化，也逐渐认识到将学生作为教学的主体，但要想真正提升小学数学课堂教学质量，单单转变教学方式是远远不够的，还需要教师学会换位思考，站在学生的角度上思考问题，以及解决问题。当然教师也可以采取角色互换的方式进行，并为学生营造一个优质的学习环境，而学生也应学会能够站在教师的角度思考问题，教师开展角色扮演的形式，让学生在开展教学期间，通过扮演教师的形式，提升学生对知识的理解能力之外，还能帮助学生提升表达能力与自信心。或是采取构建问题情境的方式，教师提出符合当前学生发展与学习问题，激发学生的积极性，让学生对抽象问题与知识产生求知欲望，这有助于提升学生对知识的掌握能力，而教师则需要在制定适宜学生问题时，以学生实际情况为基准，在结合教材上的内容，合理制定教学方案，让学生能够主动参与到教师所组织的教学活动当中，以提升学生自主学习能力之外，还能让学生对学习知识产生浓厚的兴趣。

四、适当给予学生思考时间

每一个学生都是独立的个体，每一个学生不管是对知识的接受能力，还是学习能力、家庭背景、学习方法等都具有一定差异性。而小学阶段是学生为今后更好开展学习奠定基础的关键时期。小学数学教师在开展课堂教学期间，如若采取自主学习教学模式，虽然可以采取为学生创设情境的方式进行，或是采取其他形式开展教学，但教师应注意不管采取那种教学模式，都应以学生实际情况基准。而且小学阶段学生好奇心较重，还具有活泼好动的特点，数学知识中很多知识都较为抽象化，对于小学阶段的学生而言，这个阶段学生阅历较少，自身基础知识并不牢固，学习方法中依旧存在诸多问题与缺陷，对于抽象化的知识点，学生理解起来较为困难。对此，小学数学教师要想提升学生自主学习能力与效率，教师就必须给予学生一定思考时间，让学生能够自由发挥自身想象力，同时将自身所想记录下来。在此过程中，教师可以针对学生实际情况，将学生分成若干个小组，让学生以小组的形式对问题进行分析与讨论，而学生在此过程中，通过与学生之间的讨论与分析，不仅有助于拓展学生的思维，还能帮助学生发现自身的问题与优点等，同时还能帮助教师更好培养学生的自主学习能力，激发学生团结合作的能力等。比如教师在讲解“平行四边形”期间，教师可以通过学生已经掌握的长方形面积求法为引导，让学生自主探究平行四边形面积求法，学生本身对长方形等面积求法有一定基础，教师可以让学生进行自主探究，而教师至此过程中，则需要做好引导者的身份，给予学生充分的思考时间与讨论时间，让学生记录自身的想法之后，在进行小组讨论，逐渐梳理出正确的解题方式，而教师则需要在学生解题过程中、思考与解题方向发生偏差时，及时给予提醒，以弥补学生所存在的思维漏洞，快速解决问题。

五、结束语

综上所述，在当前新课改背景之下，培养学生实现综合发展是素质教育的核心要点。对此，小学数学教师在开展课堂教学期间，不仅需要增强学生对基础知识的掌握能力，丰富学生的知识面，还应积极培养学生的自主学习能力等，至此过程中，教师应加强与学生之间的沟通，及时了解学生实际情况，在以此为基础，结合教材要求，科学构建教学情境，制定教学方案，构建优良的自主學习课堂，对于促进学生实现综合发展具有促进作用。

参考文献

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