吴久香

【摘要】在初中英语教学中，英语阅读教学尤为重要。然而，目前大多数学生在阅读学习方面，主动性偏低，缺乏有效的阅读学习经验，导致阅读效果并不理想。本文就以初中英语阅读教学为例，进一步分析思维导图教学的重要意义，希望能为教师有效设计初中英语阅读思维导图提供参考，改善初中英语阅读教学现状。

【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学;方法;策略

在学生学习初中英语知识时，阅读是关键的渠道。通过阅读，不仅能增加学生英语词汇量，还能在有趣英语短文的作用下，令学生对英语学习产生兴趣与信心。通过朗读与阅读鉴赏，培养学生语感和认知能力。所以，教师应尝试应用思维导图等新颖的教学方式，着重培养学生阅读能力。

一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义

一方面，通过应用思维导图教学法，能够将英语教材内容简单化，扩大英语教学知识范围，这对提高学生英语阅读能力而言，具有积极影响。目前，在初中英语教学过程中，涉及众多阅读课程信息。如果教师未曾有效整合英语阅读资源，则难以帮助学生建构立体化阅读知识结构，不利于提高学生读写水平。然而，在引进思维导图后，即可应用图文关联形式，加深學生对英语阅读素材的理解，建构发散性英语思维，防止学生在阅读过程中以偏概全。另一方面，当学生具备思维导图建构能力、理解能力后，教师结合指导学生自主收集阅读信息，应用思维导图整理关键内容，结合所整理的思维导图信息，明确阅读主题内容，提高阅读有效性，并在这一过程中提升学生文本分析及概括能力。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用方法

（一）阅读前期使用思维导图，促使学生广泛积累词汇

在初中英语阅读教学时，使用思维导图能为教师教学带来便利。教师在正式进行阅读教学前，应鼓励学生应用思维导图做好课前预习工作，有效发挥思维导图作用。英语阅读教学对学生英语词汇量具有较为严格的要求，只有学生具备充足的词汇量，才能成为后期阅读学习质量带来保障。在初中英语阅读教材中，每一单元都要求学生学习众多中心词汇，教师便可以鼓励学生使用思维导图拓展词汇量，并且提高记忆英语词汇的能力，持续维持学生英语学习动力。

比如，在讲解”where did you go on vacation？”时，教师便可以抓住中心词设计思维导图，以“My vacation”为切入点，由中心向四周发散，形成不同的支点，分别针对假期中的各种事情，如“eat and play”“ homework”“ travel”“ sleep”“ read”等，在不同的分支点下设计细小分支。在阅读分支点中，即可分为“Chinese reading”和“English reading”，并且将中文阅读分成“prose reading”和“ancient poetry reading”，对应地做好笔记。由此一来，便在英语阅读课前帮助学生建立思维导图，既能提高预习水平，又能令学生在假期积累丰富的词汇量，为后期的英语阅读学习奠定基础。

（二）在阅读不同体裁文本中使用思维导图，强化学生理解

在初中英语阅读教学时，会接触到不同的题材文本，比如“Argumentative essays”“Diaries”“Narrative essays”“Expository essays”“ Letter”等，教师便应指导学生结合不同体裁的文本，设计思维导图，进而令其深层次理解不同题材文本的内容，真正强化英语逻辑思维。

例如，在讲解“I’m more outgoing than my sister”时，在2B内容中，包含了三篇短小议论文，教师即可结合文章结构、基本脉络及中心思想等，鼓励学生设置思维导图，以促使学生有效掌握议论文体裁文章阅读方法和技巧。此外，教师也应使用文章关键词，对应的设置课文阅读分支结构，促使学生尽快掌握文本大意。通过拓展思维导图尽，可令学生进一步了解文本中心，进而深入理解文章，保障英语阅读教学收获事半功倍的效果。

（三）在阅读训练中应用思维导图，增强学生复习效果

若想切实提高初中英语阅读教学水平，则应为学生提供众多英语阅读训练的机会，大部分英语课后阅读练习题目，均从课文内容出发，以课文内容为落脚点，有效选题以及指导学生掌握阅读技巧。在建构思维导图时，教师需要帮助学生理清英语学习思维，令其清晰了解英语文本内容和脉络。为此，在阅读前期，教师应结合中心内容建构思维导图，表明文本大致含义，提高学生阅读解题效果和质量。

比如，在讲解“It’s a nice day.isn’t it？”，学习“section A 3a-4”时，教师便可以指导学生使用恰当方式，展示自己的感谢，令学生熟练应用词汇书写感谢信。在建构思维导图时，教师就应结合阅读内容，要求学生所写的感谢信中包含语法知识、结构形式等，以此创建思维导图，以感谢信结构为中心，涉及感谢信重点句型、感谢信重点语法知识和词汇。在思维导图作用下，即可使得学生进一步巩固感谢信句型、词汇和文章结构等知识，帮助学生复习与巩固英语阅读时所学的内容，进一步了解感谢信题材、文章特点和形式，为日后英文阅读及写作奠定坚实基础。

结语

综上所述，思维导图的应用可为初中英语教学带来巨大的指导作用。所以，教师要在英语阅读教学时革新原有观念，改变单一教学方式。在课前预习以及学习不同题材的英语阅读知识时，有效应用思维导图，为英语阅读教学赋予趣味性，从而有效锻炼学生阅读思维，提升阅读教学质量。

参考文献：

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