杨健河

摘要：本文从初中数学课堂现状着手，总结了效率低的原因，围绕如何提高课堂效率进行重点探讨。主要包含优化课前导入、促进预习高质量、创设教学情境、组织探究式学习等。

关键词：初中;数学教学;课堂效率;提高措施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

素质教育背景下提高课堂效率是重点，初中数学教学要围绕这个问题进行研究，通过创新改革强化学习兴趣，并使其在形式多样化教学中主动进行实践探究。当前可通过优化导入、情境教学法、引导合作探究学习等，促进数学课堂效率提升。

一、数学课堂低效原因

当前初中数学课堂效率现象严重，而造成原因主要有两个，一个是教学存在不足，另外一个是学生未能养成好的学习习惯。数学教学忽视学生主体作用，具有强行灌输的问题，并且具有教法单一的情况。教学整体缺少吸引力，学生没有实际融入，对知识理解属于被动接受，缺乏自主思考，不但认识不够，还会影响思维发展和数学思想方法的掌握，这是导致课堂效率低下主要原因。学生未能养成预习习惯，或者是学习态度不端正，自主学习效果不理想，课堂被动听讲，注意力不集中，思考不够积极主动，致使课堂学习成效差。

二、提高数学课堂效率策略

（一）优化课前导入

课堂导入是影响课堂效率重要因素，通常一节数学课能否达到高效目标，与导入成功与否有直接关系。课前导入是开端，如果一开始设计好这个环节，保证能将学生注意力吸引到课堂，使其对本节课感兴趣，同时产生强烈求知渴望，就能使其在接下来学习中变得主动，积极思考和进行创造性思维。既能接受和理解数学知识，还能在探究中领会数学思想方法，促进解决问题能力提升。

数学课前导入要为课堂增效打好基础，导入方式要多样，形式也要多变。通过有趣和新颖的导入，或者是有效导入，吸引和调动学习，使其从最初就进入到最佳状态，更加高效完成课堂学习目标。课前导入可设置悬念或者利用认知冲突展开，也可借助多媒体创设生活与问题情境，或者是采取游戏导入法、故事导入法、谈话导入法等。总之导入要贴合当节课教学内容，同时考虑到兴趣需求，且要促进思维连贯[1]。以有理数幂为例，可选择悬念导入。课前让学生想像一张足够大的纸，将其对折，20次后高度为多少。要求学生大胆猜测，一般所给出数字比较保守，这个时候提出比珠穆朗玛峰还要高，学生觉得不可思议，在好奇心驱动下会积极寻求答案，主动探究其中奥秘，课堂效率会提高。

（二）创设教学情境

初中数学课堂效率提高，基本保障是学生对数学有兴趣，具有主动性和探究欲。创设情境是数学课堂增效主要手段，可采用多媒体将与数学教学契合内容，通过声、色、影等技术呈现，通常具有将抽象生动化特点，也能将复杂的数学问题简化[2]。不仅能激发兴趣和促进形象思维，还能让学生更好进行分析和思考，最终依靠自身理解。加深知识认识和自主学习下，思维获取发展和能力提升，数学课堂必定会高效化。数学教学也可通过生活案例，或者是创设问题情境、故事情境等，促进学生理解和锻炼思维，并培养探究能力，最终确保课堂效率提高。

以相似三角形为例，教学中可引入泰勒斯测量金字塔的故事。泰勒斯最终使用一根木棍和一把尺子，在没有攀爬情况下测出金字塔高度，这时创设问题情境：同学们，你们知道泰勒斯是怎样测出金字塔高度吗？与直接讲解内容和让学生思考相比，问题情境激发兴趣，使学生充满探究欲。告诉相似三角形判定可帮助解答这个问题，学生主动加入到知识学习中并进行思考，最终掌握这部分知识和揭开泰勒测量金字塔面纱。又比如轴对称这节課中，利用多媒体展示生活中轴对称事物，激发兴趣和引导学习。

（三）组织探究式学习

初中数学课堂增效要促进教与学互补与相互促进，这就需要优化教学方式，以探究式学习为主。实际操作除了要设计好问题，还要坚持异质同构分组法，将不同基础、个性、能力学生在同个组内思考和讨论，相互影响和思维碰撞，促使每个人参与课堂互动，最终确保所有学生在探究中所有所获。探究式学习也可以导学方式开展，课前10分钟学生观看视频自学，剩下时间围绕自学中问题先组织小组合作学习和成果展示。教师根据反馈确定重难点，与微课结合，有针对其精讲精练[3]。导学最后师生共同归纳和总结，使学生形成系统认识，并要通过测评明确不足和有针对性强化。另外数学课堂可进行任务驱动，或者是采取翻转课堂模式。

探究式学习一般情况下是以问题为引子，设计要考虑学生基础和思维水平，以及不同层次学生思考、探究、解决问题需求。教学中将数学知识问题化，尤其是一些重难点，并要梯度化，满足不同层次需求和促进螺旋式思考和提升。以全等三角形为例，课堂中组织学生交流合作与自主探索。设置问题：当两个三角形之中一组边或者角相等，它们全等吗？两组边或角相同时，两个三角形全等吗？引导学生自主探索，在过程中渗透解决问题方法和策略，同时培养数学思想。交流探索中会了解各种情况，更好把握知识和内容，课堂效率会提高。

（四）促进高质量预习

预习情况对课堂教学成效影响大，因此要提高教学效率要加强对预习指导。以往虽然也会让学生预习，但是关注不足，却缺乏指导和监督，导致预习成效低下，不利于高效教学实现。基于数学预习问题，以提高课堂效率为出发点，应加强对预习的引导。教师认真研究教材内容，制定预习提纲，包含学习目标和学习内容，以及做好方法指导、设计问题、设置自测习题，也可提供素材和视频。

数学课前将预习提纲与相关内容分享给学生，使其依据其自主学习，边阅读教材边思考，并在过程中探究和解决问题。自学成效高，也能通过测试了解问题，数学课堂目的性更强，教学集中解决疑难问题，课堂效率会显著提高。

三、结束语

综上所述，初中数学课堂增效非常重要，可通过优化导入、情境教学、探究式学习等，使学生在数学课堂中注意力集中和参与程度提高。过程中积极思考、分析、归纳、抽象等，数学思维会越来越活跃，并会在过程中掌握数学思想方法和综合构建，促成理解和提高解决问题能力。数学课堂效率会提高，学生数学综合能力也会增强。

参考文献

[1] 欧锐. 浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00099-00099.

[2] 杜国香. 用心打造高效课堂——浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 新课程（中学）， 2019， 000（010）：185-186.

[3] 徐晓蕾. 关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J]. 考试周刊， 2018（17）：1.