徐娟

写作能力是衡量学生语文学习能力的重要指标之一，写作兴趣是写作学习的基础，是写作能力提升的前提。语文新课标的实施，对培养小学生的写作能力提出了新的要求。怎样提高小学生的写作能力、如何吸引小学生的写作兴趣，是当下小学语文写作教学的重点之一。本文针对培养小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力，结合实际的教学案例提出相对应的培养策略，为从根本上提高小学生的写作能力而努力。

一、以课本内容为基础，通过主题文章激发写作兴趣

在小学语文课本中，教材中的内容是根据小学生的特点及学习任务进行编撰的。教材中有很多能够吸引小学生的写作学习兴趣的内容，小学语文教师需要根据这一特点进行教学安排。同时，教师要能够以主题文章为基础，结合课本之中的知识点，让学生们了解课本中基础的字、词、句的含意，以及段落的布局及应用，再让小学生运用讨论的形式，了解课本中的思想感情、写作手法等，从而促使小学生加强对课文内容的学习阅读，通过学习课本内容提高写作能力。

例如在习作《编写故事》一课中，教师可以根据已经授课的内容进行讲解，并通过制作动画片的“微课”形式来提高小学生学习写作的兴趣。与此同时，教师可以对课文内容进行细分，让学生之间对之前学习到的课文进行复习，了解课文的文章结构及表达的内容。在播放完动画片以后，教师要对本单元的课文进行细致的讲解，细致分析写作的技巧，再让小学生进行模仿。在学生进行模仿的过程中，教师应该予以一定的指导，从而有效提高小学生的写作能力。

二、以课外读物为抓手，提升写作能力

语文知识的特点是通过日积月累的方式来提高语文的各项基础，在写作教学中同样如此。一般来说，经常接触课外读物的学生，写作兴趣及写作能力都优于很少接触课外读物的学生。所以在日常的写作教学中，教师除了需要不断使课程内容的表现形式有所变化，还要增加写作教学的内容。也就是说在教学中，教师需要寻找一些符合小学生年龄特点、兴趣的课外读物，激励小学生进行拓展阅读，通过课外阅读来提高小学生的写作兴趣及写作能力。

例如教师可以推荐《故事会》《意林》《寓言故事》《格林童话》《百科全书》等不同类型的书目，让小学生在阅读的过程中进行总结，包括文章结构的布局、写作手法的差异、表达的情感内容等。同时，学生可以根据自己的喜好以及常用的方法，在阅读完每一篇文章后形成读书笔记，也可以将自己喜欢的句子进行抄录。小学生在进行语文课外阅读的过程中，通过思考、回忆、学习能够有效提高写作能力。此外，教师在进行书目的推荐过程中，需要围绕小学生的兴趣点进行。比如有的学生喜欢童话故事，教师需要推荐童话故事类的书籍;有的学生平时喜欢问为什么，教师可以推荐百科类图书。小学生在阅读兴趣的吸引下，能够不知不觉地提高写作能力。

三、以评比活动为载体，促进小学生写作水平的提高

写作是一个逻辑思维过程，有着比较复杂的步骤，通常情况下分为三个部分：第一部分是学生需要收集信息，然后整合、处理自己收集到的材料;第二部分是教师要规定写作的基础要求，要求学生在文章中反映论点，学生如果想写一篇陈述类文章，就需要清楚地解释事件的原因和后果，并以升华的意义总结事件;第三部分是学生需要合理安排一定的写作技巧，为了使文章在表达过程中更清晰，学生需要考虑如何提高写作技巧，使文章更流畅，更有吸引力。教师让学生明白，清楚地叙述自己知道的内容并不难，但要想将其写得精彩并不容易。任何人都可以写一篇作文，但并不是每个人都能写出一篇精彩的作文。为了帮助学生增强写作感受，教师可以每周组织作文评比活动，让学生借此清楚自己的问题所在，从而提高写作水平。教师还可以组织小学生对文章进行评论和分析，改进文章中存在的问题。

例如在低学段的教学中，教师可以组织小学生进行看图说话的活动。教师可以准备一张图，图中有动物、植物、天气等元素。教师先对图画进行示例演讲，然后换其他的图画让小学生进行看图说话，介绍图中看到的景物及人物、动物，正在发生或者将要发生的故事等。对于中年级的学生，教师可以进行题目的写作发挥，让小学生在限定的时间内完成作文写作。在学生完成以后，教师当堂进行评比，对最具代表性的文章进行分析，由内而外地进行讲解。对于高年级的学生，教师可以让不同的小组进行评比，小组内以不同的题目进行作文创作，小组成员对小组内写得最好的文章进行润色，然后让全班学生进行评比，选出最佳的作文。通过这种评比形式，小学生在写作完成后，能够了解自己写作中的特点，并对不足之处进行改正，让写得好的学生体验写作的成就感和愉悦感，以此来提高小学生的写作兴趣及写作能力。

总之，写作实际上就是人们通过自己的语言文字来表达自己的思想及感情的。在小学语文写作教学中，首先，教师要以小学生的学习兴趣为前提，结合课文中的知识来進行教学。其次，教师在写作教学中还要充分利用小学生的兴趣点，推荐适当的课外读物，以此来丰富小学生的知识结构，通过课外读物的阅读积累提高小学生的写作能力。最后，教师要组织小学生进行作文评比的活动，让小学生明确自己的优势，了解自己的不足，通过及时改进不足来提高写作能力。