刘艳

2021年，我幸运地考取了一所城区学校，与一群年富力强、业务精湛的同伴站在了同一起跑线上，顿感压力山大。于是，我细心准备每一个问题情境，认真备好每一节课，甚至连周末、晚上的时间都用在研究备课、制作课件上。即便这样，我所任教的班级的成绩与其他班级相比，差距仍然很大，忍不住在课堂上对学生发了火。

晚上回到家，我的心情一直很沉重，儿子发现我表情不对，就问我咋回事，我大体跟他说了在课堂上发火的事，他笑着对我说：没想到你这样一位从容的“园丁”竟然会在学生面前上演“河东狮吼”，那场面……

是啊，人到中年，本应该淡定、成熟、从容地对待一切事情，因从容而优雅，生活如此，教育亦如此！我来到新的工作岗位，要求变了，教育对象变了，单凭原有的经验进行教学，怎能适应新形势？经过一番痛定思痛地反思，我开始了自己的“蜕变”之旅。

一、蜕变，从改变课堂开始——你若盛开 蝴蝶自来

曾经，有一个人为了得到美丽的蝴蝶，便买来一双跑鞋、一只网子，穿上运动服，追逐奔跑了很久，终于在气喘吁吁、满头大汗中抓到了几只。可是蝴蝶在网子里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走。这叫“追求”。另一个人也很喜欢蝴蝶，他买来几盆鲜花放在窗台，然后静静地坐在沙发上品着香茗，望着蝴蝶翩翩而来，心情犹如吸蜜的蝴蝶。而这叫“吸引”。

我不断反思自己的教学，每天辛辛苦苦地备课上课，以为自己付出了，把最好的给了学生，就理应得到相应的回报，就像那位追求蝴蝶的人一样，只是考虑了自己怎样教，而忽视了学生的存在，忽视了给予学生的并不一定是学生需要的。难怪自己平时总是抱怨，换来的却是学生的不理解，甚至怨恨，我更应该变“追求”为“吸引”。

（一）学习——品悟同事授课，“秀”出自己的课堂

一样的教学内容，不同的人会有不同的设计，总会有值得自己学习的创新点，我经常去听其他老师的课，学他人之长;同时，敢于开放自己的课堂，邀请其他老师为自己的课“会诊”，倾听他们的宝贵意见，以补自己之短。

（二）实践——积极参与课题研究，促进专业成长

在教研室詹老师的带领下，我和学校其他老师共同参与了“历史课活动化教学研究”的市级实验课题实践和探索，在“疑、学、议、思、行”的教学模式指导下，注重教学的“情景化、问题化、活动化、生活化”，寓教学于活动、游戏之中，激发学生的学习兴趣。我的课堂教学开始像那位吸引蝴蝶的人一样，变得越来越轻松自如，课堂效率自然就提高了。

二、蜕变，从管理情绪开始——“精神灿烂，你会活成一座花园”

（一）不要因为难过，就忘了散发芳香

我们每一位老师走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。做有温度的教育，是我们的神圣职责。同时我们也是普通人，也会遭遇生活的坎坎坷坷、工作的酸甜苦辣、身体的疾病疼痛。但无论如何，我们都应保持阳光心态，满面春风地感染学生，给学生以正能量。

（二）为别人着想，点一盏不灭的心灯

谢云在《幸福教师的五项修炼——禅里的教育》一书中说：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过 “修正行止”来完成生命的成长和精神的丰富。作为一名教师，尤其是不再青春的教师，我们更应该做好这场修行，当遭受委屈、面临困境、无法改变别人和环境的时候，我们不能选择逃避，而要改变自己。我不断提醒自己要管理好情绪。当学生犯错误时，要多给他们一些理解与宽容，努力和学生谈话，让语调、语速、措辞尽量充满温情，尽力发现学生的进步之处并及时进行鼓励……慢慢地就会发现：自己的心态平和了，学生会更加信任、亲近老师，切实接受老师的教育。