摘  要：根据学院“十四五”发展任务，学院实施应用型人才培养质量提升计划，强化课程建设，强化课程思政建设。文章以学院大数据与会计专业“初级会计实务”课程思政建设为研究对象，深入探讨在应用型人才培养目标下，大数据与会计专业课程研究课程思政的意义所在，挖掘“初级会计实务”的课程思政元素，思考如何有效将课程思政教育融入传统的专业知识和能力教育中，让两者深度有机融合，真正达到在专业知识和技能授课过程中对学生进行有效思想政治教育的目的。

关键词：初级会计实务;课程思政;思政元素

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）06-0173-04

中共中央、國务院印发《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念，在这八条基本理念中提到了“更加注重以德为先，更加注重全面发展”，这实际上就是在强调教育的育人作用。此外，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》中指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[1]。

根据学院“十四五”发展规划，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神、全国本科教育大会和职业教育大会精神，落实立德树人根本任务，充分发挥专业特色，在“三全育人”视角下，增强通识思政教育课程育人能力，打破传统思政课堂单一化教学，根据不同学科专业性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点，实现课程改革;发挥专业课程育人作用，在专业课教学过程中，充分挖掘专业知识体系中蕴含的思政元素，将专业知识传授、能力培养与正确的价值导向相结合，将思想价值引领贯穿教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节;开发具有德育元素的特色课程或专题活动，结合学院办学定位与学科优势，开设特色课程、组织特色系列讲座、开办主题活动，推进“四个自信”深入人心;加强教师教育和培训，提高育人意识，充分发挥党员、思政教学团队和骨干教师的示范带头作用。课程思政建设的切实落实是目前高校教育工作的重要内容，也是当前教育的重要研究课题。

一、研究意义

高校教育融入课程思政是全方位、多角度的深刻融入。

从顺应政策发展角度来说，课程思政建设更加明确了高校以育人为本的内涵。立足于学院转型改革，以课程思政为引领，以会计转型为契机，以推动智能化与传统会计结合，以课程建设为基点，同时重构会计专业的课程体系，加强专业师资队伍建设和实训实践基地建设等全方面开展会计专科教育建设，真正培养具有深厚专业理论基础以及动手实践操作能力的德才兼备、全面发展的创新型一流技能型人才。

从教师专业教育水平提升角度来说，思政教育和专业技能并重，都是每个专业课老师的必修课。在保证专业技能过硬的基础上，只有每位老师的内在思想高度得到提升，个人认知和修养达到较高水平，才能通过有形或无形的方式将其淋漓尽致地运用或者呈现在专业课的课堂上，让学生在提升知识层面能力的同时，无形中提高自己的思想境界、个人修养等综合能力。这在一定程度上解决了高校智能会计人才培养过程中普遍存在的学生价值引领不足的问题。

从学生全面发展的角度来说，随着社会高层次人才越来越多，就业压力也越来越大，但同时具有专业性、适应性的复合型人才供应仍然还是相对短缺的。通过思政教育，加大全员参与思想政治教育的力度，让思想政治教育渗透到学生的日常生活学习中。让学生们具备专业能力的同时，在思想高度的认识、意志品质、职业道德等方面能得到全面提升。在面对日益增强的就业压力时，具有更强的职业竞争能力。

“初级会计实务”这门课程是针对我校会计专科开设的一门专业核心课程。在本课程的教学内容和教学方法中融入课程思政教育，对加强应用型技术人才的培养有一定的积极影响，也能加快培养智能型财会专业紧缺人才，实现应用型高校会计人才教育内涵式发展。会计专业有其在专业要求方面的特殊性，与目前所倡导的课程思政并非完全独立存在。会计行业也具有极强的特殊性，涉及经济社会的各行各业，会计工作成果的影响也较为广泛。这些都要求会计人员要有极高的职业道德和道德修养，这样才能避免在工作中给企业、社会带来不良的影响和危害。

二、“初级会计实务”课程思政元素概述

根据我校会计专业人才培养目标及定位，结合“初级会计实务”课程的特征，深入挖掘本课程的思政元素，其中有代表性的课程思政元素概述如下：

（一）社会主义核心价值观

专业课的课堂是思政教育的实施主阵地，社会主义核心价值观能够为专业课的课程思政建设指引正确的方向。在本门课的课程思政元素挖掘中，我们将马克思主义辩证唯物论和历史唯物论作为指导专业财会实践的基本方法。主要包括：实事求是的态度;一切从实际出发的理念;能够透过现象看本质的能力;能够相互联系地看问题等。在“初级会计实务”的课堂教学过程中强调社会主义核心价值观的引领作用。授课教师结合财会工作特点，配合经济社会中的真实案例供学生思考并讨论，自然地将思政元素融入专业知识教学过程中，并将其具化为财会人的社会责任、职业道德、公民义务等方面[2]。使专业课程与思政课程形成协同效应，形成专业课与思政课“同向同行”课程思政教学模式，形成较好的课程协同效应，有效实现“初级会计实务”课程的思政导向和育人功能。

（二）个人素养

在上述社会主义核心价值观教育的基础上，着力挖掘个人素养思政元素，世界观、人生观、价值观教育，诚信做人、严谨务实的工作态度，反躬自省、客观公正评价的能力，社会责任感等等。如借贷记账法有专业的记账规则，账务处理过程中必须仔细，分毫不差，否则余额试算平衡表是无法平衡的。借此引导学生们认识到要做知法懂法守法的合格公民，办事要按规则进行，做事态度要认真;在学习财产清查的内容时，可以借喻人生，人生就如同财产清查一般，也需要定期地进行清查、反省，具备反躬自省的能力乃人之重要品质之一;会计核算应当以实际发生的经济业务及证明经济业务发生的合法凭证为依据，如实反映财务状况和经营成果，做到内容真实、数字准确、项目完整、手续齐备、资料可靠[3]，可以借此喻做人之理，要真诚对待工作、朋友、家人，甚至是生活，要做到诚信待人等等。

（三）正确的消费观

“初级会计实务”的内容，一方面涉及企业主体的业务处理，另一方面也会涉及消费者，由此可以引出树立正确的消费观。如在进行利润核算过程中，需要计算收入和成本的金额，如果出现成本费用大于收入的情况就会出现亏损，在收入有限或者既定的情况下，我们尽量做到收支平衡，这样才不会出现亏损和负债。再如，结合近几年在学生中间出现学生网贷的问题，出现有学生对自己的生活费缺乏科学合理的使用规划，导致使用不当的情况，掉入网贷的陷阱无法自拔。借此给学生们说明非法“网贷”属于非正规融资渠道，是圈套和陷阱，提醒学生要提高警惕，避免上当。引导广大学生意识到正确消费观念的重要性，不盲目攀比，应把精力集中在提高专业能力，提升人生格局等方面。

（四）创新创业教育

国家一直鼓励大学生创业，这在一定程度上能缓解部分就业压力，也有利于大学生自我价值的认知和实现，以及自身综合素质的提高，培养大学生敢为人先的创新创业精神[4]。“初级会计实务”课程内容会涉及企业的业务核算等内容，可以借此把专业教育和创新创业教育、创业思维乃至在创业过程中不可或缺的团队意识结合起来。如在利润核算中，利润是等于收入减去成本的。结合到创业活动，那首先就要明确该项目的利润点所在，明确创业的定位、市场调研、产品或服务有没有一定的市场竞争优势，能不能在市场占有一席之地，能否创造价值等问题;此外，还需要预估创业项目的成本，评估创业活动的结果能否达到预期目标。只有充分做好前期各项准备工作，才能更加客观理性地去实施创业活动。在这个过程也鼓励了大学生要有不断突破自我、挑战自我、奋发图强的创新创业精神。

三、进一步思考

为进一步提升“初级会计实务”课程内容与思政教育的融合度，在深入挖掘和研究课程思政元素的基础上，还需要进一步思考如何在授课过程中切实落实和有效实施课程思政教育。

（一）教学理念方面

将课程思政元素融入“初级会计实务”教学中，需引导学生将自己的人生理想、职业目标等落实到实际的专业学习过程中，从一点一滴做起，逐步实现自我。因此作为教师，首先应牢固树立起以学生为主体的教学育人的理念，教师要有主动提升自己对课程思政的认识及提升教学能力的意识。在教学过程中也要引导学生逐渐树立起目标意识，结合恰当的案例，实现专业教育与育人教育的统一。此外，还要注意将课程思政融入专业课程的过程中，要注意融合方式要自然、不过度强调的原则。这就需要结合本课程的特点，有针对性地对专业课授课内容和思政元素进行融合设计，在“初级会计实务”的课堂教学中适时将思政元素教育融入其中，让学生能从常规的专业课中暂时抽离，逐渐感受所学专业内容的丰富性、趣味性和多面性。这也在一定程度上体现了将思政课程融入会计专业课程的必要性。

（二）教学方法方面

将课程思政元素融入“初级会计实务”课程中，教学方法方面有必要结合现代先进、多元的信息化科技化教学手段。根据不同的专业课程内容，多种教学方法合理搭配使用，如线上和线下有机结合的混合式教学、启发式案例教学、翻转课堂教学、剧情式情景演练教学、分组讨论活动等教学方法，在课堂教学中以隐形的方式将思想教育融入教学。同时尽量采用和同学生活息息相关，能够让同学们有所感触的案例来解释专业课要点，引导学生能够逐步进行独立的专业思考，培养其可持续的学习能力。此外，还需要提升学生课堂参与度。如可通过每节课都给学生分享一个会计小知识的课堂教学方式，让学生们了解会计知识的丰富乐趣，提升学生的学习兴趣。通过这种形式让同学们找到自己的学习切入点，对学生在思想上形成更加深刻的教育和影响。总的来说，需要针对不同授课对象的具体情况，以学生为本，选择学生更容易接受的方式进行思政教育活动[5]。

（三）教学设计方面

专业课的质量要提高，教学设计是尤为重要的。在课程思政教育背景下，融入思政元素的教学设计也是不可或缺的。通过实际案例引导学生，寻找所蕴含的思政元素，将其融入专业知识，思政元素的融入是为了激发学生的内在驱动力，在润物无声的课堂教学中帮助学生逐步树立端正、积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生职业素养意识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。这样，学生既能学习到专业知识，也能养成良好的职业素养，实现知识教学、能力培养与职业素养的有机结合。“初级会计实务”对会计专业的学生来说是一门专业核心课，课程思政内容的渗透使该课程更加具有吸引力，因而在加强多元化教学设计方面也更能够体现会计知识的多样化。

（四）含有思政元素的考核系统方面

目前含有课程思政的考核体系相对较少，这就需要联合考核评价等这些硬指标一起内外融合，将有效的课程思政教学落到实处。将过程考核和结果考核相结合，既要对学生的学习过程、接受思政教育过程等方面进行具体考核，也要对最终的学习成果进行考核。在考核方式上，可把学生互评、学生自评或教师考评等方式进行有机结合，让学生和教师都参与到考核评价体系中，以便于进一步改善和优化考核模式。“初级会计实务”旨在培养具有会计实操能力和职业道德素养的综合性应用人才。因此，该课程既要考核学生的专业知识和操作技能，也要考核学生的综合素质与能力。通过写个人心得体会、面对面访谈或学生的互评、自评等方式完成综合素质的考评，不仅能反映出该课程对学生的影响，也能让教师得到思政教育的真实反馈，以便于进一步改善教学手段，优化考核体系。

四、结语

目前，在高校大数据与会计专业的专业知识教育过程中融入思政教育对于高等学校的教育工作来说是一项重要的内容。从大数据与会计专业课程、大数据与会计专业及会计行业的特点来看，“初级会计实务”与思政课从来都是一体的，相辅相成，不可分割。“初级会计实务”的课程思政就是要根据本课程的特点，在课程中融入思政元素，将思政教育润物细无声地落实下去。教师不仅要在课堂上帮助学生达到一定的专业水平，還要培养学生的职业道德素养。通过课程思政的实施，深入探索什么样的方式方法能够将之更好地融入“初级会计实务”课程中，让学生在课程思政中树立正确的价值观和职业素养，也能够将会计教师从授课转换为真正的育人，建设优质的会计专业课，培养高质量的应用型、复合型会计人才。

但仅靠各门专业课程各自的思政建设还不能真正有效地形成合力，以达到全方位育人的目的。我们要紧盯社会经济发展趋势和区域经济社会发展需要，对各门课程教学内容、教学方法与手段等方面进行重构，打破传统课程体系间的壁垒，有效融入新知识和思政教育内容，对课程系统按理实一体的要求和全过程思政育人的立足点进行优化，坚持通识教育课程要精而时新，学科基础课程要宽而坚实，专业基础课程要多而灵活，专业方向课程要广而有度，并加强创新创业教育和实践类课程体系建设。加强对课程建设的过程监控，健全和完善课程检查与评估制度，提高课程建设整体水平。此外，还有必要进行专业思政建设，将立德树人贯彻到从学生入学到学生毕业的全过程之中。大数据与会计专业属于社会科学领域，不可避免地會涉及很多人的因素，涉及人的主观价值判断等，开展全员育人、全程育人、全方面育人的任务有其重要的意义，本专业思政建设也十分必要。因此，我们要根据人才培养目标定位，基于课程思政建设的视角，加强大数据与会计专业的内涵建设，提升专业建设的综合水平，这是培养合格会计人才的保障，更是更好地服务于社会主义经济建设的基础。

参考文献：

[1] 蔡文玉. 高校课程思政实践策略研究[D]. 秦皇岛：燕山大学，2019.

[2] 孙卓. 基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究[J]. 商业会计，2020（11）：110-112.

[3] 巩海霞，李子阳. 基础会计课程思政的教学内容开发实践[J]. 现代职业教育，2021（10）：178-179.

[4] 刘玉涵，杨利. 基于课程思政的高职会计教学与职业道德研究——以初级会计实务课程为例[J]. 会计师，2021（06）：122-124.

[5] 聂玉洲，朱海娟. 高职会计专业“课程思政”建设路径探究[J]. 武汉工程职业技术学院学报，2021（09）：100-104.

（荐稿人：程岩，西南交通大学希望学院会计系执行主任，副教授）

（责任编辑：汪旦旦）

基金项目：西南交通大学希望学院2021年校级课程思政建设项目《初级会计实务》（项目编号：KCSZ2021029）。

作者简介：范晓娥（1987—），女，硕士，西南交通大学希望学院会计系智能会计教研室主任，讲师，研究方向为财务会计理论与实务、财务会计教育教学。