“思”与“行”的桥梁

——利用画图策略解决实际问题

江苏省南京市江东门小学 谭秋萍

【摘 要】“画图策略”在小学阶段应用较为广泛，其作为解决问题的一个重要策略贯穿于整个小学阶段的数学学习。数学是逻辑性和抽象性较强的一门学科，在小学阶段，学生的形象思维占主要地位，画图策略作为解决问题的策略之一，在数学教学过程中起着关键性作用。

【关键词】画图策略 解决问题 小学数学

几何直观作为新课程标准中的关键词之一，主要是指利用图形描述和分析问题。在数学学习的过程中，注重学生几何直观能力的培养至关重要。新课程标准有关课程基本理念中提到“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。这恰恰与几何直观提到的理念不谋而合。小学阶段为学习提供的素材丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣，让学习变被动为主动。学生的学习是一个递进的过程，在这一过程中学生的抽象能力需要逐步地提升并着重地进行培养，使学习不仅仅平面化。学习是一个生成的过程，学生通过数形结合，可以将抽象、难以理解的问题直观化。

通过画图策略能够有效地将复杂的问题简单化、烦琐的文字图像化、抽象的语言直观化，帮助学生理解问题的实质并成功地解决问题，从而获得学好数学的自信心。在教学过程中应渗透画图意识，培养学生的画图习惯，让画图策略成为学生学习的好帮手。笔者希望通过画图策略，让学生的思维插上“翅膀”。……