黄文业

【摘 要】评价是教学中最重要的组成部分，优化过程评价是推进课堂质量改革的深水区。过程评价应遵循认知规律，指向语文素养生长;过程评价应巧设“支架”，为学生生长赋能;过程评价的方式要多元，推动学生全面发展。

【关键词】过程评价 语文核心素养 生长

当下，语文课堂教学评价存在一些问题。教学评价只是对学习结果的判断，或分数或等级或评语，成为“一统天下”的标准，却忽视了学生学习过程和连续发展的评价。于是，考什么就教什么，得分点是什么就学什么，“考纲”“考点”“考试范围”等词语频频出现在课堂上，题海战术成了“提质”的简单法宝。随之而来，语文课堂教学中就出现了不考的不教、课文浅教的现象。久而久之，学生的语文学习停在死记硬背上，留在表层的知识结构上，阅读深入不下去，习作拓展不开。

如何加强过程评价来提高课堂质量，让语文学科素养落实落地，是当前“减负提质”改革的深水区，更是每个教师面临的挑战。《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。该方案在强调评价的功效在于重视学生学习目标达成的同时，更加强调评价的诊断学生学习情况、学习发展的功能，更加强调评价应该随着学习认知过程、学习表现情况、学习活动参与过程及时有效进行，以促进学生真实学习、增值学习。由此可见，以过程评价为支点，推动课堂教学变革，会让学生学习焕然一新，实现“提速提质”。……