杨权芳

摘 要：初中阶段是学生学习的重要阶段，因此，提升初中生的学习能力是基于时代发展与社会需求的必要条件。在初中学习过程中语文是门重要学科，并且学好语文能够贯穿整个初中学习阶段的联系。在初中学生语文学习过程中，要顺应时代发展，合理的结合较为科学化、全面化的教学理念进行学习。导学案能够为学生学好语文奠定基础，针对于当下许多初中语文教师而言，导学案的设计与语文教学中的应用是教师认知的盲点，因此，如何优化导学案的设计与在语文教学中的应用，是当前导学案面临的重要问题。

关键词：导学案;初中语文;应用策略

前言：导学案是一种能够帮助学生进行科学性学习的学习方式，也能够从根本上帮助教师合理的开展教育教学活动。语文课堂教学活动具有多样化的特点以及多元化的应用方式，因此教师应合理地将导学案与课堂教学内容积极的结合，从而丰富自身的教学方式、丰富学生的学习方式，以促进初中阶段语文教学的高效课堂。

一、导学案的设计

（一）导学案与教案的异同

导学案与教案具有本质上的区别，教案是教师授课过程中所用到的辅助授课材料，而导学案的内涵指的是加强课堂活动的整体性与设计性，导学案的使用者包括学生和教师。导学案可以分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标的实质意义就是在每节课授课过程中，教师与学生都要完成相对的课堂任务，并且课堂任务具有一定的细致化。教师和学生在完成过程中要学会对课堂任务进行分解，传统的初中语文教案的备课方式是将每一篇课文目标都统计列举出来，并且针对教学内容与教学目标没有实质性的规定，导学案则不同，导学案必须要针对每一节课的教学内容设置出教学目标[1]。

（二）设计导学案应注意的事项

导学案不同于教案，不能够教案化，也不能够习题化。导学案的设计不能利用教师的课堂语言，要求教师要熟识掌握教材内容，并且针对教学内容设计出问题，并且结合学生特点构建出符合初中学生发展的课堂活动，在活动中发现问题并且解决问题。精心设计后的课堂活动应具有一定的交流探讨的价值，并且具有一定的针对性与实际性。

（三）导学案的设计

针对于当下教育而言，导学案可以合理的分为导学目标和导学过程两大部分。导学过程作为导学案的重要组成部分，其中包括四个环节：首先是学生的自学环节;其次是学生间的小组合作学习环节;接着是展示交流与评价环节;最后是学习成果检测环节。针对于这几个教学环节的设定要突出其缓解的细致化与具体化，并且在进行学生自学活动环节和小组合作学习环节过程中，要细化其中的学习内容，并且制定学习计划。四个重要环节是逐层递进的关系，其主要的学习目的就是突出本节课的教学目标。展示环节相对于较为简单，能够从根本上突破教学目标就被设定为合格;学习成果检测环节在四个环节中占据着实质性的作用，学习成果检测要围绕课堂教学内容进行设计，具有一定的繁琐性以及重要性，因此不能随意对待。针对于初中学生而言，设计课程内容不宜过深，要围绕着课堂的内容进行设定，从而达到检测学生学习成果的目的。

二、导学案在初中年级语文中的应用

（一）引导学生有效的进行课前预习

在每一节课正式上课之前教师可以合理的利用多媒体的形式进行导学案的呈现。多媒体教学形式呈现导学案的教学方式，能够从根本上提升学生课前对于教学目标的理解与掌握，使学生能够提前对于重点知识及难点知识有个初步的了解，这样在教师授课过程中学生的学习效率能够提升。学生合理的利用导学案进行知识点的掌握，能够优化学生的学习能力以及自主能力。在导学案教学引导下，学生会带着问题去预习教学素材，并且针对素材中的重点问题进行积极思考，能够提升学生的预习知识掌握度，并且培养学生的独立学习意识。

（二）教师指导的重要性

导学案的实质目的就是帮助学生有效的进行课前预习，并且引导学生提升自主学习的学习能力。针对我们（普洱市澜沧民族中学）的初中学生而言，学生的自主能力相对较弱，因此在实际教学过程中，教师要不断的通过导学案的引导，提升学生的学习能力。在学生学习过程中教师要充分的起到指导作用，使学生能够有效的利用导学案进行完成学习任务。导学案的实质应用方式就是引导学生通过自身的努力去掌握知识点以及学习知识点，在教师的教学指导下，将导学案的作用进行实质体现，因此教师指导在导学案实施过程中具有重要意义[2]。

（三）通过导学案提升学生发现问题以及解决问题的能力

利用导学案帮助学生進行课前预习过程中，学生不仅要在导学案引导下有效的预习，同时还要对遇到的问题进行积极思考，并且针对这些问题教师要从根本上鼓励学生在预习过程中找寻问题解决的方法，从而发挥学生学习的主观能动性，通过学生自己解决问题的方式也能够提升学生的荣誉感。

（四）检测学生的自学结果

导学案引导下的初中语文学习课堂，能够从根本上提升学生的学习效果，并且在此过程中教师要对学生的学习效果进行综合考察。在课堂授课之初，教师要引导学生根据自身学习的成果进行汇报与交流，在学生汇报交流过程中，教师可以从中发现学生对知识的掌握以及运用程度，并且针对学生不明白以及无法掌握的问题进行实质性的解答，从根本上提升教师对于学生学习成果的了解度，对于学生的学习情况进行全面的掌握。

结论：导学案教学模式引导下，教师应从学生的实际角度出发，设计出符合学生学习内容的各个知识环节，同时要以学生作为课堂教学中心，以导学案作为重要载体，处理好导和学、讲和练、课题与全体之间的关系。文章针对于导学案设定以及导学案在初中语文教学过程中的应用进行了简要分析，并且制定出了导学案在初中语文教学中的运用策略，以此为咱们边疆少数民族地区（普洱市澜沧县）初中语文教学贡献出一点力量。

参考文献：

[1] 钟艺. 『导学案』在初中语文教学中的应用研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（3）：88.

[2] 杨梅. 探索”导学案”模式在初中语文的设计与应用[J]. 百科论坛电子杂志，2020（11）：1029.

[3] 何艳. 导学案在初中语文课堂中的有效应用策略[J]. 魅力中国，2019（10）：189-190.