孙章雄

摘 要：当前，我国学校的健康教育课是独立存在的，教材中以单元主题的方式来对学生进行健康教育。实际上，学生身心健康素质的培养，并不局限在单一的课程或者具体的时间，而是表现在学生成长过程中的方方面面和点点滴滴，这也让健康教育进一步向学科教育浸润和渗透。

关键词：体育教学;健康教育;融合

引言

体育教学作为一项强身健体的课程，不仅有助于学生身体上的发育，而且有助于学生心理上的发育，是一门与健康教育有着高度重合度与吻合性的学科。因此，教师在组织开展初中体育教学时，可以尝试着与健康教育融合在一起。

一、初中体育教学与健康教育融合的内容

（一）机体生理结构的认识

健康心理知识的传授在初中健康教育中，心理健康教育是非常重要的一个板块，它旨在教会学生正确地处理自己的情绪，尤其是在遇到困难，面对压力时该如何以积极乐观的心态去面对，而这就需要学生掌握情绪管理的方法，这一点可以成为体育教学与健康教育融合的教学内容。在体育锻炼时，每当成绩有所提高，赢得比赛胜利时，学生会兴奋激动高兴，每当成绩下滑，比赛失败时，学生会失望难过沮丧，这些因为体育运动引发的情绪，在生活中也非常普遍，教师可以针对体育运动中学生出现的各种情绪来教会学生情绪管控的方法，进而深入到心理健康知识的传授，从而帮助学生更好地打磨自己健康的心理状态，以实现身心健康同步发展。

（三）科学行为规范的指导

不论是体育锻炼还是身心健康，无一不是建立在学生科学规范的行为举止上。比如，开展体育锻炼前，热身运动很有必要，它不仅能够帮助学生更快速地进入运动锻炼的状态，而且有利于降低运动损伤。运动锻炼时的饮水方式也有所讲究，既不能是滚烫的热水，也不宜是冰凉的冷水，最好是不烫不冷的温水，它不仅能够缓解运动后的口干舌燥，而且有利于迅速恢复体力，这些保持健康身心状态的行为，就是健康教育的内容。由此可见，教师在体育教学中培养学生养成科学的运动习惯，其实也是在开展健康教育。

二、初中体育教学与健康教育融合的方法

（一）使用现代教学方法进行体育教学活动的革新

体育教学需要通过教师的肢体动作示范来完成，但需要注意的是，由于是集体教学，教师的现场动作示范，有时很难取得良好的效果。因此教师可以尝试使用现代教学方法，让学生通过学习微课资源以及观看线上视频来观摩相应肢体动作的示范，这不仅有助于让学生进行相应细节的反复观摩，更有助于让学生在视频资源肢体示范的基础上培养个人创造力。换句话说，信息教学手段和多媒体技术的运用是现代体育教学活动中帮助学生进行创造力培养的必要工具，教师务必要及时进行个人信息素养的进一步提升与完善。

（二）灵活开展课堂教学

新课程框架下，中学教师应对当前体育教学工作从传统教学模式中解放出来，将体育教学的具体内容、中学生实践和选择多元化教学方法的灵活性结合起来，提高中学教学效果。乐趣教学，激励学生是体育学习的关键，也是提高中小学校体育质量的关键。基于当今学校教育对体育教育领域的兴趣较低，教师在优化体育教学过程中，可以通过将多种体育教学方式的内容结合起来，选择体育、体育游戏、现代多媒体教学手段等，不断提高学生在体育运动中的积极性。在“排球、铅球、枕球”的课堂活动程中，教师将学生分组，确定了一定的比赛规则，并让学生们在排球、球和垫子上玩。同时，学生们对体育和学习过程的兴趣也在增加。例如，在“快跑”体育教学中，可以将学生分为8组，激发运动动力，为学生设计400米长的“突破”游戏，并根据5个人的标准将学生分为8组，激励他们参加快跑运动。此外，可以在课堂外积极开展丰富多彩的体育活动，激励学生参加多彩多姿的体育活动，认识到体育运动的本质，真正热爱体育。

（三）以精神熏陶激勵融合

体育教学除了教会学生各种体育技能以外，还可以对学生的意志起到磨炼的作用，这就是体育精神的教学价值，教师可以抓住这一点，运用体育精神熏陶来进行体育与健康的融合教育。以田径教学为例，教师可以向学生们介绍著名田径运动员的各种事迹，比如运动员在训练过程中是如何克服身心压力与困难，一步步进行自我极限的突破性挑战。比如运动员在赛场上没有赢得满意的名次后，如何进行心理的调节与目标的重新设定后，再次投入到训练中的。比如在集体项目中，运动员与运动员之间是如何通过集体的协作，以集体精神来共同完成比赛等等。教师借助真人真事来对学生进行体育精神的熏陶影响，可以给学生起到一个榜样引导的作用。学生不仅可以从体育精神中收获对体育锻炼的更多认知，而且这种体育精神还对自己平常的学习成长也有非常重要的鼓励和暗示作用，这也是健康教育中的心理教育。

结束语

体育教师在组织和开展教学活动时应把重点放在体育和健康教育相融合上，立足于当今学校教育中的诸多问题，如优化教育理念、重新确定体育目标、优化教学内容、灵活开展体育课程、构建科学合理的体育评价模式以及不断提高体育课程的有效性。

参考文献：

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