孙洋

摘 要：创新是民族进步的灵魂，更是国家繁荣发展的动力，是源源不绝的新鲜血液。正是由于无数伟大的创造，人类才从原始社会过渡到了现代高科技的时代。现如今国家的竞争，不光是科技与经济的竞争，更是人才的竞争。所以说，创造力是人类社会不断进步的强大动力和源泉。

关键词：创造性思维 初中数学 教学

一、引言

中国的传统数学教育模式是一种填鸭式教育，把数学知识直接地灌输给学生，这样做不仅忽略了对学生的创造性思维的培养，并且极大地扼杀了学生的创造力，因此当前我国初中学生的数学创造性思维还处于一个较低的发展水平。初中学生虽然对于数学的基础知识已经掌握得比较扎实，但是对于遇到的数学问题不能大胆地提出自己的主观想法和意见疑问，按照数学教师指导和讲解的固定解题方法按部就班地进行解题，没有了更多的思考，更没有了另辟蹊径的创造性解题思维[1]。填鸭式的数学教育已经使得学生无法更好地适应如今这个高速发展的社会，我们应该认真地反思自己的教育教学，改变传统教育教学观念，积极探究如何在初中数学学科的教学中有效地培养学生的创造性思维。

二、数学创造性思维的特点

（一）灵活性

创造性思维的灵活性是指人们的思维可以突破“定向”、“系统”、“规范”和“模式”的限制，并且能够在多个不同的角度之间进行快速切换。在学习的过程中，学生不会拘泥于老师所教的东西和在书本上所学到的东西，当他们遇到具体的数学问题时，他们总是可以从不同的角度来分析问题，并且能找到一个更简便的方法来解决问题。

（二）新颖性

指思维新颖独特，具有创造性，与传统思维和常规思维都有区别，思考问题的角度也与他人不同。凡是创造性思维都能产生新的结果，包括新的结论、新的疑问、新的策略等等。

（三）顿悟性

指创造性思维并不是凭空产生的，而是在丰富的知识经验积累基础上，再经过灵感的加工之后产生的。例如爱尔兰数学家威廉·朗万·汉密尔顿在经过石桥时突然发明了四元法[2];笛卡尔看到蜘蛛结网现象，发明了平面直角坐标系。

（四）广阔性

指思维开放，能全面分析数学问题，并从多角度、多层次探索解决数学问题的方法和手段。在数学活动中表现为学生能够对数学问题进行多个方面的分析与思考，探索出解决问题的多种方法。

三、培养初中学生数学创造性思维的重要性

（一）有利于学生灵活地运用所学的数学知识

初中数学知识通常较为抽象，具有较强的理论逻辑性和结构复杂性。学生不单单要掌握这些知识，更为重要的一点是，还要学会如何正确灵活地运用所学的知识来解决数学问题。学生若是能够灵活运用所学的数学知识，不仅可以提高自己的学习效率，还有助于不断地拓宽自己的数学解题思路，逐步地培养和提高解题的能力。具备了创造性思维的学生，在基本掌握了所学的知识的同时，还会自主地思考运用这些数学知识是否可以帮助解决哪些数学题目以及怎样去解决，从而将自己所学的数学知识进行了逐步拓展和不断延伸，提升了灵活运用数学知识的能力。

（二）有利于培养学生提出问题的能力

由于我国传统的教育方式注重对数学知识的传授和灌输，在很大程度上忽视了对学生的创造性思维的培养，导致了当前初中生提出问题的能力比较薄弱。学生虽然对所学的数学知识掌握的比较扎实，但是不会提出问题，对于遇到的数学问题不能大胆地提出自己的主观看法和意见疑惑。具有创造性思维的学生，在学习数学知识的过程中发现问题，会用自己的创造性思维来思考和分析问题，对问题提出自己的疑问和看法。学生在解决这些问题的过程中，不仅巩固了所学的数学知识，还使自己分析问题和处理问题的能力得到了进一步地提升，可谓是一举多得。因此，培养初中生的数学创造性思维，有利于培养学生提出问题的能力，使学生在学习的过程中能够善于提问题、敢于提问题，更加积极地思考和探索，从而进一步加深对知识的掌握和理解[3]。

（三）有利于发挥学生在学习过程中的主体性

学生是学习的主人，是教育活动的主体。学生若缺乏创造性思维，在学习的过程中往往无法及时地发现问题，无法对问题进行深入思考，更无法自主地深入探究所学的内容。只是一味地接受知识，处于一种被动的学习状态，从而产生学习效率低、学习质量低等结果。相反地，若学生具备创造性思维，在学习的过程中会主动地深入思考和探究所学的内容，提出问题并解决问题。在这个过程中，学生不再是被动地接受老师传授的数学知识，他们成为了学习的主人，充分地发挥了主体性[4]。由此可见，培养学生的创造性思维有助于发挥学生在学习过程中的主体性。

总结

综上所述，在初中数学的教学过程中培养创造性思维对于学生来说具有重要的意义，这也是每一位初中数学教师的任务。但是创造性思维的培养并不是一挥而就的，这是一个长期探索与实践的过程。作为一名初中数学教师，首先要加强对创造性思维的重视，转变知识传授为中心的教育教学观念，优化填鸭式的教学方式，努力地成为一名创造型教师。其次，在数学教学的实践过程中，教师要为学生营造良好的课堂学习氛围和自主学习的环境，激发学生学习数学的求知欲和兴趣，不断地培养学生的观察能力、提问能力和想象能力。同时通过多种方式引导学生，在教学中，要有意识的培养學生的创造性思维，运用科学合理的教学手段，引导学生独立思考，构建一个轻松愉快的课堂氛围，从而激发他们的学习兴趣，为学生养成良好的创造性思维做好铺垫，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐昊.初中数学教学中创造性思维能力的培养研究[J].智力，2021（30）：58-60.

[2]韩雪.初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].试题与研究，2021（27）：3-4.

[3]王建民.初中数学教学中创造性思维能力的培养探索[J].文化产业，2021（24）：127-128.

[4]王昕华.初中数学教学中加强学生创造性思维的培养策略研究[J].考试周刊，2021（59）：70-71.