苏婷 陈菊

摘要：本文通过对中职机械基础课程融合开发的讨论，形成基于工作过程导向的课程开发路径，旨在为中等职业院校基于工作过程导向的专业课课程开发提供实践性参考，从而更好地促进中职课程改革。

关键词：工作过程导向 中职 课程开发

一、机械基础课程的特点、作用和现状

中职机械基础是中职加工制造类专业开设的必修平台课程。课程内容主要包括：传动（带传动、螺旋传动……）、机构（平面连杆机构……）、轴系零件（轴、键销连接……）三大块内容。理论知识方面要求学生认识生产生活中的传动、机构、轴系零件，了解工作原理，熟悉结构特点;操作技能方面要求学生能对常用机械进行维护，能分析出常用机械运行中发生故障的原因及解决办法，能合理选用工具、量具，对典型机械进行拆装、调试。总之，机械基础课程是以培养学生能够处理一般工程问题为主要目标，同时也为学生继续深入学习加工制造类其他专业课程提供理论基础。

中职机械基础教学内容多是对高职类教材进行删减后沿用，通常是以知识体系来建构教学，与生产实际融合度不高;中职生理论学习基础薄弱，机械专业知识匮乏，而现有的学科体系下的机械基础课程注重理论知识的系统性和完备性，内容缺乏“实践性”;课程中的实例是片面的、割裂的，缺乏“融合性”，因此课堂教学缺乏“吸引力”。在传统职业教育与实际工作相脱离的现况下，进行机械基础“+”的课程项目开发，是提高人才培养质量的核心。