李群

摘要：音乐是人们通向创造思维和形象思维的一扇窗户，音乐美感中最显著的特征是作品中的形象。在音乐学习中引导学生念好赏、默、读、情、想、融“六字诀”，让学生在鉴赏、默唱、诵读、融情、想象和跨学科融合式学习中寻找和感受音乐的形象之美，能有效发展形象思维，提高音乐素养。

关键词：音乐学习 形象思维 想象 审美

形象思维是艺术思维重要组成部分。所谓的音乐形象思维，就是在“听”“唱”“奏”的过程中，凭借想象、联想感受音乐形象。笔者在教学中，根据中学音乐教学的特点和中学生的音乐思维水平，在实践中总结出发展学生音乐形象思维的“六字诀”——“赏”“默”“读”“情”“想”及“融”。按照这个“六字诀”循序渐进地开展训练，让学生在鉴赏、默唱、诵读、融情、想象和跨学科融合中寻找和感受音乐的“形象”之美，提高音乐素养。

一、“赏”——鉴赏，“此中有真意，欲辨已忘言”

鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐鉴赏既是一种主动的、有选择的“二度体验”历程，也是一种以情为主导的表象运动，激活联想思维。

唐代南卓《羯鼓录》中就记载了一个“犬羊应鼓”的趣闻，《尚书·舜典》中亦有类似记载：“予击石拊石，百兽率舞。”以上事例说明，有规律的运动——节奏运动，它从自然运动到动物机体内部活动至人类高级的节奏感是一脉相通的。因此，音乐能直接引起人体身心的运动与变化。

艺术美感中最显著的特征是形象，艺术用形象反映世界。……