宋利利 刘贵容

摘要：课程思政是新时代教育课程理念的创新和升华。大数据与市场营销课程思政建设从教学资料设计、线上线下联动、开拓第二课程和优化考核方式等环节入手，充分挖掘课程思政元素，实现专业课与课程思政的有机融合，推动协调育人，落实立德树人的根本任务。

关键词：课程思政;大数据与市场营销;思政元素

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.076

0引言

党的十八大以来，习近平总书记非常重视高校的思想政治教育工作，提出立德树人是教育的根本任务。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年12月，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，课程思政理念得到各类高校的高度重视，众多高校开始了相关改革探索。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。在此思政大氛围下，如何将专业课程蕴含思政元素，课程思政化，成为各大高校一项重要且紧迫的任务。

在新商科背景下，重庆移通学院作为应用型本科高校应满足新时代对人才质量的要求，进行相关教学改革和课程改革探索。“大数据与市场营销”作为一门实践性比较强的商科类课程，把大数据、互联网技术等相关知识融合进传统的商科课程中，有助于培养一批学科交叉融合、知识多元化的复合型人才，迎合了新时代对商科人才的要求。本文梳理了该课程的思政建设思路，为新商科背景下专业课课程思政建设提供参考。

1课程思政教学设计

“大数据与市场营销”是一门专业必修课，与思想政治课程有显著不同，如何做到专业知识与思政元素的有机融合，迫切需要形成一套科学合理的教学设计方案。

1.1修改教学资料，做好前期准备工作

教学大纲、教案、授课计划一系列教学资料是开展课程的指导性文件，为实现“大数据与市场营销”课程与思政元素的有机融合，把四个自信、四个意识、社会主义核心价值观、优秀的传统文化、科学的营销观和正确的择业观等思政元素融入教学资料中是必不可少的。

其中，教学大纲的教学基本要求部分着重强调课程思政的重要性，提出对学生的基本要求，在教学内容中新增思政元素，并指出其设计意图和采用的教学方法，在考核环节探索新的考核方案，把课程思政作为平时成绩的一部分。在教学过程中顺应时代要求，与时俱进，不断地汲取经验和教训，修改和完善教学资料，达到预期的课程思政教学效果。

1.2线下与线上联动，调动学生学习兴趣

新商科背景下，要运用新媒体新技术使教学活起来，推动课程思政传统优势同信息技术高度融合，实现线下和线上联动（详见表1），增强时代感和感召力。开展“大数据与市场营销”课程思政教学时，一方面，利用传统面授的教学优势，借助案例讨论、小组作业、情景模拟、课程分享等方式把思政元素融合进课堂中;另一方面，采用“雨课堂”新一代信息工具，课前发布教学视频、典型案例、观影推荐、练习题等信息，让同学们带着问题上课，课后积极与同学们线上互动，并及时解答大家的疑惑。课程思政建设应以学生为中心，创新教学方式，隐性融入思政元素，调动学生学习的兴趣。

1.3充分利用第二课堂，强化思想政治工作

第二课堂是第一课堂的有益补充，是开展“大数据与市场营销”课程思政建设的重要环节。专业课教师需要高度重视第二课堂，课后鼓励学生踊跃参加高校市场营销大赛、“互联网+”创新创业大赛、市场调研大赛、电子商务创新创意创业大赛等学科竞赛，积极参加丰富多彩的社团活动，主动申报学校提供的助学岗位，这不仅有助于巩固所学知识、丰富课余生活、开阔大家的视野，而且能锻炼同学们的团队协作能力、人际沟通能力，增强社会主义使命感和责任感，勇于担当，积极进取，进而全过程、全方位推进专业课的课程思政建设。

1.4制定一套合理考核标准，完善奖惩机制

在课程考核环节优化考核方式，突显思政元素。“大数据与市场营销”最终的成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩增加课程思政的比重，通过设计主题研讨、团队作业、情景模拟、撰写思辨小论文等方式，观察同学们的表现，引领学生树立正确的家国情怀，引导学生在专业领域发挥工匠精神，学习上脚踏实地、刻苦钻研、孜孜不倦，工作上开拓创新、兢兢业业、持之以恒，生活上严于律己、服务他人。

期末把“大数据与市场营销”涉及的思政元素融入选择题、简答题、论述题和案例分析题中，如变局之下勇者胜，一汽红旗携手DT-Lab打造数字营销标杆，短短数月实现“弯道超车”，体现了紧跟时代步伐，与时俱进，敢于创新的精神;华为鸿蒙系统的问世意味着第一个属于中国人的手机操作系统来了，易于激发同学们的民族自豪感和自信心、增强爱国主义热情。

2“大数据与市场营销”课程隐形思政元素融合

“大数据与市场营销”依托大数据作为市场营销的技术支持，是互联网、大数据、云计算等新技术与传统市场营销知识的结合。市场营销活动的有效开展，涉及知识点众多，且与日常生活联系紧密。在教学中应充分挖掘课程的思政资源，将思政元素融合进教学内容中，以实现显性教育与隐形教育相统一。根据教学大纲和培养目标，对“大数据与市场营销”课程涉及的思政元素进行归纳总结，详见表2。

3教学效果

通过调查问卷、课后交流等形式搜集同学们对“大数据与市场营销”课程思政的反馈，99%的同学表示收获满满，给予该课程高度评价。同学们普遍反映：（1）學习这么课不仅掌握了“大数据与市场营销”基础理论，同时强化了团队意识、增强了自信心;（2）及时知晓时政热点，增强了民族自信心和自豪感;（3）课堂教学形式灵活，教学内容丰富，课程趣味性强;（4）鲜活的案例加强了社会责任感;（5）有助于树立正确的消费观，不攀比，量力而行;（6）通过课程感受到领导干部全心全意为人民服务的宗旨。

在国家日益强大、科技创新层出不穷、文化大繁荣的时代，课堂教学中，教师不仅要传授大数据营销基础知识，并且要“润物细无声”引入课程思政元素，达到专业知识和思政资源的有机融合，加强社会主义核心价值观和爱国爱党教育，引导学生坚定“四个自信”，树立“四个意识”，做到“两个维护”。

参考文献

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[5]陆凤英，陈刚.课程思政理念下“市场营销学”教学内容的设计与实践[J].兰州教育学院学报，2020，36（8）：79-81.

基金项目：重庆市2019年本科高校一流专业立项建设项目（渝教高发（2019）7号文件）;2021年重庆移通学院高等教育教学改革研究项目（YTJG202164）。

作者简介：宋利利（1989-），女，汉族，河南新乡人，硕士研究生，讲师，研究方向：数据分析、企业营销;刘贵容（1979），女，汉族，重庆人，硕士研究生，教授，研究方向：电子商务、供应链物流管理、数据管理与应用的高等教育教科研协同发展。

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