康雅青

摘要：一直以来，幼儿身心健康发展问题都是教育部高度关注的问题。不断促进幼儿跑跳能力的发展，不仅可以让幼儿的学习与生活变得丰富多彩，而且还可以促进幼儿身心健康发展。然而，在当下幼儿跑跳能力发展中还存在着教师重视度低、性格孤僻的幼儿不愿意参与以及活动不丰富等问题。基于此，本文从加强教师重视、提高对性格孤僻幼儿的关注度、开展游戏化活动等三个层面出发，提出发展幼儿跑跳能力的对策。

关键词：幼儿 跑跳能力 培养 发展

引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园户外活动有这样的规定：“通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，幼儿园培养幼儿参加户外游戏活动的兴趣和习惯，增强幼儿身体素质，提升其对环境的适应能力。”纲要指导的意义在于提升幼儿的坚强品质和勇敢品质，以及培养其乐观的态度和协作的行为。因此，新时期健康教育的开展可以增强幼儿的身体素质，在户外体育活动中培养幼儿的基本生活能力，进而促进其更好地成长。随着幼儿的不断成长，身体健康是其首要具备的物质基础，其他的一切都是在此基础上才能得以发展，比如幼儿的思维、情感以及能力，等等。作为幼儿园活动的一项基本内容，户外活动带來的影响显而易见。多样性活动助力其跑跳能力的提升，一方面可以促进今后幼儿体育运动能力的提升;另一方面对于幼儿的全面发展能产生重要意义。

一、幼儿跑跳能力发展的重要性

首先，可改善幼儿的性格特征，让幼儿更加积极向上、活泼开朗。由于深受家庭因素、社会环境因素、先天性因素等的影响，许多幼儿存在着性格孤僻、不爱运动、不愿意与教师或者同伴交流、性格沉闷与自闭等问题。在这种情况下以培养幼儿跑跳能力为目标，坚持因材施教的理念，让幼儿融入相关跑跳能力培养活动中，可以优化幼儿性格，改善幼儿性格缺陷，让其更加积极向上与乐观开朗。

其次，可锻炼幼儿体质，使幼儿身心得以健康发展。长期以来，教育部对幼儿身心健康的关注度比较高。而一名幼儿身心是否健康的标准，与幼儿是否具备一定的跑跳能力存在着密切关系。所以，在幼儿教育中加强对其跑跳能力的关注和重视，对于培养幼儿的健康身心非常关键。

最后，可以增强幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的团队合作能力。对于幼儿跑跳能力的培养来说，大多数培养活动都需在集体中完成。所以，从这个层面上来说，通过各种跑跳能力培养活动可以强化幼儿的集体主义精神，不断促进幼儿团队协作能力的提升，进而提高幼儿个体的社会适应性，对幼儿终身发展产生积极意义。

二、幼儿跑跳能力发展存在的问题

（一）教师重视度需要提高

目前，仍然有部分幼儿教师存在着不科学与不合理的教育理念。他们始终坚持着“不让孩子输在起跑线上”的原则，在教育中给幼儿灌输各种学习理念，花费更多时间来讲述科学文化知识，教授幼儿语文、数学、外语等学科知识，培养幼儿学习能力。而对于幼儿跑跳能力的关注度比较低，甚至认为幼儿阶段，不需要花费太多时间来锻炼幼儿的跑跳能力。因此，这部分教师在教育中没有关注幼儿跑跳能力，或者说完全忽视，这直接制约幼儿跑跳能力的发展，需要相关教育工作者给予高度关注和重视。

（二）部分幼儿性格孤僻且积极性低下

根据目前大量的科学研究可以得出，影响幼儿跑跳能力发展的因素呈现出一定的多样性特征。例如，幼儿性格、幼儿园活动设计、教师引导等，其中性格因素的影响比较关键。在教育中，部分幼儿先天性格比较孤僻，不愿意与同伴一起参与活动，积极性低下，而教师在活动中未重点关注这部分幼儿，这导致这些幼儿的跑跳能力得不到较大提升与突破。

（三）幼儿跑跳能力培养的活动不丰富

要想促进幼儿跑跳能力的提升，必须采取各种各样的活动。这些活动包括主题活动、区域活动、游戏活动等，不同的活动设计，对于幼儿跑跳能力的培养效果也有所差异。目前，在幼儿跑跳能力的培养中，还存在着相关活动设计不丰富的问题。所以，在现阶段幼儿跑跳能力的培养中，如何通过丰富多彩的活动来提高幼儿积极性，显得非常重要。

三、幼儿跑跳能力发展的对策

（一）提高教师对幼儿跑跳能力的重视度

首先，广大教师必须充分意识到，跑跳能力也是幼儿成长与发展中必不可少的一项基本能力。如果在教学中，一名幼儿非常安静，不愿意参与各种活动，跑跳能力比较差，这必须引起教师的高度重视，不能置之不理。其次，在教育中，教师要深刻明白，当下我国推行的教育为素质教育。所以，对于幼儿不应当再以学习成绩、学习能力等作为唯一评价指标，而是要深入幼儿生活，了解孩子们的天性。对于幼儿教育活动设计，可以从培养幼儿跑跳能力出发，多去设计一些有趣的和可以激发幼儿热情的活动，而不是故步自封，仍然采取传统的教育方法。而对于幼儿园来说，也需要从整体性角度出发，强化对幼儿跑跳能力的关注和重视。园长要通过完善硬件设施，为幼儿跑跳能力的培养提供优质条件，全方位消除教师教育的后顾之忧。

（二）加大对性格孤僻幼儿的关注力度

性格孤僻也是幼儿不愿意跑跳的一个重要影响因素，长时间不愿意跑跳会给幼儿今后的身心健康发展带来一些威胁。所以，在幼儿跑跳能力的培养与发展中，必须高度注重性格孤僻幼儿的活动轨迹与基本情况。较于正常幼儿，性格孤僻的幼儿之所以不愿意活动，对于各种跑跳活动缺乏积极性与热情，除了与他们先天性格密切相关之外，还与教师是否给予足够关爱存在着很大关系。在跑跳能力培养活动中，教师要给予这部分幼儿更多的关注，多关心他们的跑跳能力，多给幼儿一些鼓励和关爱。教师们通过“润物细无声”的形式表达关爱，能够潜移默化地让那些性格孤僻的幼儿愿意参与各种跑跳能力培养活动，形成习惯运动与热爱运动的思想，促进其身心健康发展。当然，教师更要注重因材施教，对于性格不同的幼儿采取不同教育方法与活动指导方案。

（三）利用各种游戏化活动培养幼儿跑跳能力

游戏是孩子的天性。所有幼儿都喜欢各种各样的游戏活动，而能否促进幼儿积极参与，与活动类别存在着非常密切的关系。在幼儿跑跳能力的培养中，教师可以利用各种游戏化活动来实现目标。例如，可以通过角色扮演的游戏加强对幼儿奔跑能力的锻炼：在老鹰抓小鸡的游戏活动中，安排性格孤僻的幼儿扮演老鹰，而教师可以扮演老母鸡，一起运动起来。同时，也可以采取一些其他游戏化活动，如拔萝卜、青蛙跳等，这些活动可以培养幼儿的跳跃能力。教师可以在活动中加快创新步伐，多融入一些肢体语言，给予幼儿更多指导。

四、结语

综上所述，不断加强对幼儿跑跳能力的培养，还可以促进幼儿健全人格的形成和幼儿的身心健康发展，对于幼儿集体荣誉感、团队协作能力等的培养产生积极意义。然而，在当下幼儿跑跳能力发展中还存在着教师重视度低、性格孤僻幼儿不愿意参与以及活动不丰富等问题。基于此，本文从加强教师重视、加大对性格孤僻幼儿的关注力度、采取游戏化活动等三个层面出发，提出发展幼儿跑跳能力的对策。教师要重视对幼儿跑跳能力的培养，提高对性格孤僻幼儿的关注度和重视度，采取游戏化活动来培养幼儿跑跳能力，让幼儿在各种丰富多彩的活动中得到健康成长，让其跑跳能力获得发展。

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责任编辑：赵潇晗

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