刘秀娟

摘   要：基于原始问题的“超重与失重”的课堂设计与评价，让学生参与问题的提出、现象观察、科学实验、深入探究、探索，从而编成“习题”的全过程，让他们体验“习题”的来龙去脉;再经过习题解答、检验与评价、实践应用等，从实践中来，到实践中去，这样有助于学生构建完整性和融通性的知识结构，培养敏锐的洞察力和灵活的思维力。

关键词：原始问题;课堂设计;创造教育

引言

实验教学是初中物理教学中的重要环节，随着新课改的深入，培养学生实验素养成为教学中重要的教学目标，要求教师应积极探索行之有效的教学方法和策略，将培养学生物理实验素养的目标落到实处[ 1 ]。随着现代网络技术的快速发展，在线教学也应运而生，尤其是在新冠肺炎疫情下，更是凸显了在线教学的重要性和作用。但在线教学是基于网络的学习行为，虽然具有许多好处，但并不能完全替代线下教学。因此，如何有效落实培养学生物理实验素养的目标，“线上线下相融合的教学”模式成为了重要的影响因素，这种教学新模式发展，是现代教育改革与发展需研究的重點课题之一。

1  融合教学的重要意义

借助“线上线下相融合”模式可以激发学生探究实验的兴趣，培养学生探究实验的能力。物理是一门以实验为基础的科学，新课程的教学理念要求学生在体验探究活动的过程中，不仅要获得知识，激发学生学习物理的兴趣，还要学会探究问题的具体方法，初步形成探究问题和解决问题的能力。……