叶少斌

摘   要：高中阶段的学生面临着沉重的学习压力，每日训练习题，但是随着做题越来越多，也就逐渐形成解题套路和“定势思维”。这种思维虽然能在一定情况下带来便利，但却不利于学生思维能力和科学素养的提升。基于此，以高中物理解题定势思维和对策为主体展开分析，在充分认识定势思维的形成及其危害情况下，尝试提出突破定势思维的相关策略，以便为高中物理教学的优化提供参考。

关键词：高中物理;解题;定势思维

思维是在现有知识基础上对客观事物做出概括的反应过程，其具有反映事物本质和规律的特征。形成正确的思维能力是有效解决物理问题的前提条件，但是在实际学习过程中，学生却很容易陷入“定势思维”的陷阱中，即学生利用已经形成习惯的思维方式对差异化的事物进行分析。这种思维方式用于多变的物理解题就会导致学生无法快速、高效解决问题，从而受到各种消极影响。心理学指出：“思维是人以已有的知识为中介，对客观事物的概括地、间接地反映过程，是人脑对客观事物的本质属性和规律的反映，是人的认识最高阶段。”在高中物理的学习中，学生对比较熟悉的物理现象、物理规律往往会形成一种“定势思维”， 这种“定势思维”虽然有时会对一些物理现象的解释、一般习题的解答起到很好的便利作用，但大多情况下却会给学生的学习帮来很多负面影响[ 1 ]。

1  关于物理解题“定势思维”形成原因的分析