陈银芝 彭明河

摘   要：阐述手机APP—4physics应用于校本物理实验的开发;初探加速度、初探能量关系的教学实践;总结反思开发过程中存在的问题。

关键词：校本实验;手机APP;物理模型建构

1  研究背景

无论是从前，还是现在，甚至未来，高中物理实验教学始终贯穿于整个高中教学过程中[ 1 ]，新高考背景下，更加注重物理实验情境构建，强调探究方式学习，逐步养成适应社会发展需求的物理思维方法。但是，在过去的教学中，由于观念的束缚，条件的限制，旧课程体制等因素的制约，严重影响了新课改实验教学的发展。

2019年11月教育部印发实施的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下简称《意见》）中明确指出“促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。”对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，《意见》明确表示，“可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现”[ 2 ]。这无疑是促进物理实验教学改革的一大举措，对于开发可视化创新性物理实验教学打了一剂強心针，有着里程碑的意义。以“高中物理校本课程实验”为查找主题，在中国知网检索，从2007年至今，知网上一直都有一些高中物理校本课程的研究，但是对于高中物理校本课程实验的研究与实践，只有5篇，物理校本课程与创新性实验相结合的只有3篇，运用现代化技术（编程，创客，人工智能5G，手机APP等）开发地方课程和校本课程还是处于起步阶段。……