王少琨

【摘  要】应试教育思想对我国教育体制所产生的影响较为深远，这也是我国小学体育学科一直处于边缘化地位的主要原因。随着素质教育的实施，小学体育学科的地位得到了一定程度的提升，并逐渐受到学校的重视。足球是小学体育教学中的重点内容，如何增强小学体育足球教学的趣味性，激发学生对足球的学习兴趣，让学生在寓教于乐中完成对足球动作的掌握以及知识的理解是现阶段小学体育教师需要重点研究的课题。文章主要对小学体育足球趣味性教学的原则、意义开展分析，对当前小学体育足球教学影响因素进行深入探究，并提出几点关于增强小学体育足球教学趣味性的策略。

【关键词】小学体育;足球教学;趣味性;策略

小学生天性好玩，对新颖的事物有着强烈的好奇心，然而很多教师在小学体育足球教学中依旧采用传统教学方式，按部就班地开展足球动作与理论知识的教学，课堂乏味，学生的学习积极性必定会受到影响。小学体育足球教学的开展有助于学生身体灵活性的提升，并且在多样化的足球活动中还能够培养学生的团队合作意识、竞争精神，对小学生的身心健康及长远发展有重要的促进作用，再加上足球运动本身具备游戏特性，增强小学体育足球教学的趣味性，让学生处于有趣的教学环境中开展足球学习，能使学生更加投入地参与到足球学习中，提高足球教学的实效性。

一、增强小学体育足球教学趣味性的意义

足球并不是单一性质的体育运动，而是具有较高参与性的运动项目，足球中蕴藏着趣味性的特征，挖掘小学体育足球学科中的趣味性，组织学生开展多样性的足球活动，不仅有助于学生团体意识、合作意识的强化，还能够培养学生的团结协作能力，让学生建立正确的竞争观念。

二、小学体育足球教学影响因素分析

（一）学校因素

学校因素对小学体育足球教学产生的影响主要体现在两个方面，分别为教学理念存在误区与足球设施不完善。其一，教学理念存在误区。应试教育对我国的教育体系有着深远的影响，尽管素质教育的实施重点强调了促进小学生德智体美劳全面发展的观念，并强化了体育教学的重要性，但是，有部分学校在体育教学上依旧存在错误的思想观念，这也进一步影响了小学足球教学的高效开展，导致小学体育课程设置、课程结构不合理。其二，足球基础设施不完善。小学体育足球教学场地与其他体育运动项目常常会处于同一个教学环境，学生在对足球的学习体验较差，这会进一步影响学生对足球的学习兴趣，也会对小学体育足球教学的开展造成一定的局限性，影响足球教学效率。

（二）教师因素

其一，教师专业技能不足。在小学体育足球教学中，学校并没有配备专门的足球教师，教师在开展足球教学时往往处于表面层次，无法更加深入地带领学生探究足球的乐趣，不利于培养学生对足球学习的兴趣。其二，教学方法陈旧，教学模式程序化。小学体育足球教学往往会采用理论讲解在前，动作教授在后的教学步骤开展教学，这种程序化的教学模式会让小学生感觉足球学习是一件枯燥的事情，加上教师在教学方法上没有创新，使得足球教学缺少活力与趣味性，影响了学生学习足球的兴趣。此外，小学生的思想较为活跃，且乐于表现自己，而程序化的教学模式只会为学生营造固定的教学环境，难以有效调动学生的参与积极性，在足球学习中学生往往是机械式地完成教师教授的各种足球动作，致使学生无法找到足球学习的兴趣，进而发现不了足球的魅力。

（三）家长因素

大多数小学生家长只会将重点放在孩子的文化课成绩上，这也进一步增加了小学生的学习压力，让学生没有时间过多地关注足球运动，进而影响学生的足球参与积极性，足球技能学习意愿也会随之降低。除此之外，有些真正喜欢足球的小学生在家长的干扰下只能被迫放弃足球学习与技能训练，这也是学生足球学習主动性低的主要因素。

（四）学生因素

小学生在足球学习中并没有给予足球一定的关注，加上单一的足球教学模式，导致小学足球教学并没有全面激发学生的足球学习兴趣。此外，有些小学生认为足球学习中可能会存在一些危险因素，并主观认为足球训练太辛苦，结束足球学习之后会非常累，所以部分小学生对足球教学的参与度比较低。

三、增强小学体育足球教学趣味性的策略

（一）运用多媒体教学，丰富课堂教学形式

足球属于综合性较强的体育运动项目，且足球的运动量也非常大，足球运动中包含的动作技能等也比较多，所以教师可以通过运用多媒体为学生讲解足球学习时需要注意的一些安全常识及动作技能理论知识，这也是开展足球教学的基础与前提。同时，多媒体教学方法还有助于吸引学生的注意力，加深学生对足球的理解，而多媒体的运用还能让足球教学不再枯燥，有利于活跃课堂教学氛围。此外，多媒体教学的运用还可以直观地为学生展示足球动作、足球知识等，能使课堂教学形式更加丰富多彩，以此调动学生的参与积极性，提高学生的足球学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体为学生播放《少林足球》《足球小将》等与足球相关的视频，《少林足球》电影中的“大力金刚腿”“香蕉球”等能够有效激发学生对足球的好奇心，进而主动探究与学习足球知识;《足球小将》动画中有很多关于花式射门的方法，可以加深学生对足球射门动作的认识，有助于学生对足球知识的理解。除此之外，教师还可以通过多媒体为学生播放各国奥运会、世界杯中足球比赛的精彩片段，通过视频中足球运动员的矫健身姿来吸引学生的注意力，进而使学生产生学习足球的意识。针对足球动作技能的教学，教师也可以制作动作分解视频或者是图片，让学生能够直观、深入地了解相关动作，这样有助于学生对动作技能的掌握。教师在开展足球动作教学时，还可以拍摄学生的练习过程，并利用多媒体为学生纠正错误动作，以此建立学生学习足球的自信心，提高学生足球学习的热情，通过丰富的教学形式为学生创造有趣的教学环境。

（二）融合足球故事，培养学生对足球的兴趣

以故事的形式開展小学体育足球教学，不仅能够有效培养学生对足球的学习兴趣，还可以使足球教学更具趣味性，使学生在故事中了解更多关于足球的知识。足球是世界级的体育运动项目，所以，在足球的发展过程中也会存在很多具有教育意义的故事。基于此，小学体育教师则要深入挖掘教学素材，结合教学内容，根据小学生的心理需求将足球故事渗透至足球教学中，这样既便于学生对足球的了解，又能让学生通过故事对足球产生好奇，同时可以丰富足球教学内容，提高足球教学的趣味性。

（三）教学与游戏相结合，增强课堂趣味性

小学生受其年龄影响，对游戏有着不可抗拒的吸引力，因此，小学体育教师在开展足球教学的过程中可以采用教学与游戏相结合的教学方式，以足球游戏为主线，足球动作技能为辅助的方式，增强足球教学的趣味性，使学生能够在短时间内对足球产生学习兴趣。

例如，关于运球技能的教学，教师在开展教学之前可以组织学生以开火车的方式将足球抱于腰侧进入教学场地，并在场地放入标志性的小桶，让学生随意根据小桶找一个位置，将足球放到桶的后边。之后教师播放音乐，让学生跟随教师的动作在规定的区域内自由跑步，音乐停止之后，要求学生用脚去触碰足球，之后，引导学生做脚踩球练习，让学生站在球的后边，并要求学生在规定的区域内自由带球。通过足球游戏的方式既可以调动学生的学习热情，又可以让学生在游戏中熟悉球性，便于学生了解足球运动动作技能，有助于课堂教学效率的提升。

（四）组织开展足球比赛，调动学生主动性

多样化的足球比赛能够有效调动学生的参与主动性，有助于培养学生的足球兴趣，并且，足球比赛还能强化学生的团队合作意识与竞争意识。组织学生开展足球比赛前，教师需要利用多媒体针对性地为学生讲解比赛规则、注意事项等，并通过图文结合、视频等形式，增加学生对足球比赛的认识，这样有助于提升足球比赛的安全性。之后，教师可在完成某一项运动技能的教学之后开展单项足球技能比赛，如颠球比赛，传球团体赛等，以此增强足球教学的趣味性。

教师可以组织学生开展踢球、传球等比赛，通过多种形式的比赛调动学生的积极性，如在“踢球个人比赛”中，利用足球踢矿泉水瓶，谁踢球击中的矿泉水瓶数量多谁便会获得相应的奖励，这样的方式既可以活跃课堂教学氛围，又能够调动学生的参与积极性，使足球教学变得更加有趣。

（五）重视评价的作用，让学生建立信心

足球是一项充满竞技元素的活动，学生参与足球比赛的部分原因也是渴望得到其他同学的青睐、教师的重视。教师在开展趣味性足球教学时应多给予学生鼓励和表扬，并重视评价的作用，创新评价机制，完善评价制度，让学生经过趣味学习后进行自评，并通过他人的评价客观地认识自己的优点和缺点，通过教师给予的评价，让学生了解自己在足球运动中的优点和不足，并根据教师的建议在足球学习中发挥自己的优势，补足自己的短板。同时，通过合理的评价，多鼓励、表扬学生，还能在拉近师生之间的关系，能使学生愿意将学习过程中所遇到的问题主动反馈给教师。教师可以基于这些问题去了解学生在足球学习中的困惑，进而在教学过程中融入趣味性元素的基础上，践行以生为的本理念，促进教学有效性的提高。

教师在融入趣味性元素开展足球游戏比赛后，可以基于学生的表现，表扬学生和引导学生。对于在游戏过程中表现活跃，且对待比赛态度认真，拥有体育精神的学生，教师可以提出表扬，并让学生说出自己最喜欢的足球明星是谁，然后教师可以将这位足球明星的优点与这名学生的优点进行对比，让学生受到鼓励，保持学生对足球的热情，这不仅能引导学生建立学习足球的自信，也能使学生在学习过程中愿意主动帮助他人，分享自己的足球经验，在潜移默化中增强学生的合作精神和团结意识，为学生以后能够成为符合社会标准的复合型人才奠定扎实的基础。而对于在足球游戏中表现有所欠缺，或者学习效果没有达到预期的学生，教师可先表扬学生在体育足球游戏中的可取之处，让学生的学习行为得到认可，之后教师可以适当地将之与其他同学作对比，让学生了解自己的不足之处，并且教师可通过示范的形式让学生进一步掌握学习的精髓，教师再提出相关建议，帮助学生建立积极向上的学习心态，使其能在教师的引导之下提高自己的足球运动能力，进而强化身体素质，实现全面发展的目标。

总而言之，足球体育运动具有灵活性、趣味性及参与性等显著特征，为此，小学体育教师可通过增强教学趣味性来吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，让学生在足球教学活动中感受到足球的魅力，教学趣味性的增强还能活跃课堂氛围，使学生在“玩”中完成对足球的学习，有助于培养学生的足球兴趣。

【参考文献】

[1]谢新麟.如何增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].考试周刊，2018（45）：131.

[2]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人·教师新概念，2018（074）.

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